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《慢性子裁缝和急性子顾客》优质教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，体会人物的性格特点。

*把握课文主要内容，理清故事的发展脉络，理解慢性子裁缝和急性子顾客之间发生的趣事。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生抓住关键词句，分析人物的语言、动作和神态，理解人物性格。

*引导学生联系生活实际，体会故事所蕴含的道理，培养学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：

*感受故事的趣味性，体会人物性格的鲜明对比。

*初步懂得做事既不能过于急躁，也不能拖拖拉拉，要讲究效率，学会合理安排时间的道理。

二、教学重难点

1.教学重点：

*把握故事的主要情节，分析慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。

*有感情地朗读对话，体会人物的思想感情。

2.教学难点：

*理解故事所蕴含的寓意，联系生活实际谈感受。

*体会作者通过夸张和对比手法来塑造人物形象的妙处。

三、教学准备

1.教师：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含生字词、重点句、插图等），准备生字词卡片。

2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义，将课文读通顺。

四、教学课时

建议2课时

五、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，在生活中，我们每个人的性格都不一样。有的人做事情风风火火，恨不得立刻完成；有的人则是慢条斯理，不慌不忙。你们更喜欢和什么样的人打交道呢？今天，我们就要认识两位性格截然相反的朋友，一位是——（板书：慢性子裁缝），另一位是——（板书：急性子顾客）。

2.看到这两个标题，你有什么疑问吗？（预设：慢性子裁缝和急性子顾客之间会发生什么故事呢？他们能好好合作吗？）让我们带着这些问题走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时思考：课文主要写了慢性子裁缝和急性子顾客之间的一件什么事？

2.检查字词预习情况：

*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导：“缝”（多音字，fénɡ，féng）、“箱”、“夸”、“衬”、“衫”、“负”、“责”等字的读音和写法。

*引导学生结合上下文或查字典理解词义：如“纳闷”、“羡慕”、“不耐烦”、“手艺”、“负责”、“泄气”等。

3.再读课文，梳理脉络：

*课文主要写了急性子顾客到慢性子裁缝店里做衣服，在几天内不断改变主意，而慢性子裁缝总是不慌不忙地答应的故事。

*引导学生找出故事发生的时间、地点、人物和主要事件。

（三）聚焦对话，初识人物

1.找出文中描写顾客和裁缝对话的段落。

2.师生合作朗读对话，学生边听边思考：你觉得这位顾客和裁缝分别是怎样的人？用文中的词语或自己的话简单说说。

3.学生初步交流，教师相机板书关键词（如顾客：急性子、着急；裁缝：慢性子、不着急）。

（四）指导写字

1.出示本课要求会写的生字：“性、格、夸、衬、衫、负、责、艺”等。

2.引导学生观察字形结构，分析易错笔画和间架结构。

3.教师范写重点字，如“衫”（左右结构，左边“衤”不要写成“礻”），“责”（上下结构，中间是“贝”）。

4.学生描红、临写，教师巡视指导，强调书写姿势。

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

1.回顾上节课内容：通过上节课的学习，我们知道了急性子顾客和慢性子裁缝之间发生了一件什么事？他们给你留下了怎样的初步印象？

2.今天，我们就来细细品读课文，看看他们的性格是如何通过具体的语言和行为表现出来的。

（二）精读品味，体会性格

1.品读“急性子顾客”：

*默读课文，找出描写顾客“急性子”的句子，用“~~~~”划出来，并读一读，体会他的心情。

*学生交流汇报：

*“顾客噌的一下子跳起来：‘这么慢啊！’”（动作、语言，表现出顾客的惊讶和不满，性子急。）

*“我等不及了，都等了好几天了。”（语言，表现出他的不耐烦。）

*顾客一次次地改变主意：从做棉袄→改成夹袄→改成短袖衬衫→改成春装。（行为，不断变化的要求，体现了他的急躁和想法多变。）

*引导学生思考：顾客为什么一次次地改变主意？他当时是怎么想的？

*分角色朗读顾客的对话，读出他急切、不耐烦的语气。

2.品读“慢性子裁缝”：

*同样，找出描写裁缝“慢性子”的句子，用“---”划出来，读一读。

*学生交流汇报：

*“裁缝说：‘我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝