幼儿英语教育专业大学毕业实习周记原创范文.docxVIP

第一周：初入园地，感知启蒙

怀着几分期待与些许紧张，我踏入了这家以双语教育为特色的幼儿园，开始了为期八周的毕业实习。我的指导老师是经验丰富的李老师，她负责大班的英语教学。这周主要是熟悉环境、观察幼儿以及观摩李老师的日常教学。

幼儿园的环境布置充满了童趣，随处可见色彩鲜艳的英语单词卡片、卡通图片和孩子们的手工作品。每天早上的晨间活动，李老师会用简单的英语问候孩子们，比如Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?虽然只是简单的几句，但孩子们都很积极地回应，那种对语言的天然亲近感让我印象深刻。

我观摩了李老师的两节英语活动课。一节是关于Animals的主题，她通过生动的PPT、可爱的手偶和模仿动物叫声的游戏，让孩子们在玩中学。我注意到，李老师特别善于运用肢体语言和夸张的表情来吸引孩子们的注意力，几乎每个孩子都能参与到互动中。另一节是绘本阅读课，她选择了一本情节简单、重复句式较多的英文绘本，边讲边提问，鼓励孩子们猜测故事情节。

这周最大的感受是，幼儿英语教学绝不是简单地教单词、句型，而是要创设一个轻松、愉悦的语言环境，让孩子们在不知不觉中接触和感知英语。同时，我也意识到自己需要学习的东西还有很多，比如课堂组织能力、教具的运用以及如何更好地调动幼儿的积极性。

第二周：辅助教学，初尝实践

经过第一周的观察和适应，这周我开始尝试协助李老师进行一些教学辅助工作。从课前准备教具、分发材料，到课中帮助维持秩序、引导个别注意力不太集中的孩子，再到课后整理活动区域，每一个环节都让我对幼儿教师的日常工作有了更具体的认识。

李老师让我尝试带领孩子们进行简单的英语儿歌律动。起初我有些放不开，声音也不够洪亮，但看到孩子们一张张期待的小脸，我深吸一口气，跟着音乐的节奏边唱边做动作。虽然有些动作还不够协调，但孩子们都非常配合，跟着我一起唱跳，那种被接纳的感觉让我很受鼓舞。

在与孩子们的接触中，我发现每个孩子的性格和接受能力都不同。有的孩子非常外向，会主动用英语跟我打招呼、提问；有的则比较腼腆，需要老师耐心引导。这让我明白，在后续的教学中，要更加注重个体差异，因材施教。

这周我还学习了如何设计简单的英语游戏。李老师告诉我，游戏是幼儿学习英语的最佳方式，一个好的游戏能让孩子们在快乐中主动吸收知识。我开始构思一些适合大班孩子的英语小游戏，希望下周能有机会尝试。

第三周：教具制作与课堂融入

这周的重点之一是学习制作和运用幼儿英语教具。李老师说，生动形象的教具是吸引幼儿注意力、帮助他们理解抽象语言概念的重要工具。我们一起制作了颜色配对卡和数字转盘。在制作过程中，我不仅考虑了教具的美观性，更注重了它的实用性和互动性。比如数字转盘，孩子们可以转动指针，读出指到的数字，还可以进行简单的加减运算游戏。

在课堂上，我开始承担更多的角色。李老师会让我负责某个具体的教学环节，比如单词导入或游戏组织。记得有一次，我带领孩子们玩FindtheColor的游戏。我说出一种颜色的英文单词，让孩子们在教室中找出相应颜色的物品。一开始，有些孩子反应不过来，我有些着急，但李老师在一旁用眼神鼓励我，并适时提示。慢慢地，孩子们越来越投入，课堂气氛非常活跃。

课后，李老师和我一起复盘，指出了我在指令清晰度和游戏规则讲解方面的不足。她告诉我，对幼儿说话，一定要简洁明了，多用肢体语言辅助。这次实践让我深刻体会到，理论知识只有与实践相结合，才能真正内化为自己的教学能力。

第四周：主题教学初探与个体差异关注

这周幼儿园开始了围绕Spring（春天）的主题教学，英语活动也围绕这个主题展开。李老师让我尝试设计并组织一次以SpringFlowers为主题的英语活动。接到任务后，我查阅了很多资料，精心设计了活动流程：从歌曲热身，到新单词（如tulip,daisy,sunflower）的学习，再到给花朵涂色的手工环节，最后以一个花园寻宝的游戏结束。

活动开始时还算顺利，但在手工环节，我发现孩子们的兴趣点差异很大。有些孩子非常专注地涂色，并尝试用英语说出自己涂的花的颜色和名称；而有些孩子则显得有些不耐烦，开始摆弄其他工具。这时我才真正理解到理论课上讲到的个体差异并非一句空话。我及时调整了策略，对那些完成较快的孩子，鼓励他们用英语描述自己的作品；对那些注意力不集中的孩子，则用更夸张的语气和动作引导他们参与进来。

活动结束后，李老师肯定了我的活动设计，但也指出我对课堂节奏的把握还有待提高，尤其是在处理个别幼儿行为时，经验尚显不足。她建议我多观察不同孩子的性格特点和学习习惯，以便更好地进行差异化指导。这周的经历让我明白，一名优秀的幼儿教师不仅要有扎实的专业知识，更要有敏锐的观察力和灵活的应变能力。

第五周：游戏化教学的深化与家长沟通初体验

幼儿英语教学中，游戏的重要性