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艾可拓外籍讲者中国行天津站教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案以“艾可拓外籍讲者中国行天津站教案（2025—2026学年）”为主题，针对中学阶段学生进行设计。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在提高学生对跨文化交际能力的认识，培养其国际视野和跨文化沟通技能。教学内容包括外籍讲者的背景介绍、讲座内容概述、学生参与互动等环节，与前后的知识关联紧密，有助于学生深化对文化交流的理解。核心概念包括跨文化交际、文化差异、沟通技巧等，技能目标包括提高英语听说能力、增强文化意识、提升跨文化沟通能力。

学情分析：

一、学生已有的知识储备：

1.学生具备一定的英语听说读写能力，能够进行基本的日常交流。

2.学生对中外文化有一定的了解，但深度有限。

3.学生对跨文化交际的认识较为浅显，缺乏实践经验。

二、生活经验与技能水平：

1.学生在日常生活中接触到的外籍人士较少，跨文化交际经验不足。

2.学生在英语学习中，对听力、口语训练较为重视，但阅读和写作能力相对较弱。

3.学生在团队合作、互动交流方面有一定的基础，但需进一步提升。

三、认知特点与兴趣倾向：

1.学生对新鲜事物充满好奇，愿意尝试新方法、新内容。

2.学生对跨文化交际有较高的学习兴趣，希望了解不同国家的文化差异。

3.学生在学习过程中，注重实际操作和互动体验。

四、可能存在的学习困难：

1.学生对跨文化交际的内涵理解不够深入，容易产生误解。

2.学生在英语听说能力方面存在差异，导致课堂互动不均衡。

3.学生在团队合作中，可能因文化差异产生沟通障碍。

教学目标与策略：

1.通过本课学习，使学生了解跨文化交际的基本概念和原则。

2.提高学生的英语听说能力，增强文化意识，提升跨文化沟通能力。

3.通过课堂互动和实践，让学生学会尊重和欣赏不同文化，增进国际友谊。

达标水平：

1.学生能够理解跨文化交际的基本概念和原则。

2.学生能够运用英语进行基本的跨文化沟通。

3.学生能够积极参与课堂互动，表达自己的观点和看法。

二、教学目标

知识的目标：

说出艾可拓外籍讲者的主要研究方向和成就。

列举天津站教案的主要内容和学习模块。

解释跨文化交际的基本原则和重要性。

能力的目标：

设计一个跨文化交际的互动活动方案。

论证在不同文化背景下有效沟通的策略。

评价学生参与的跨文化交际活动的效果。

情感态度与价值观的目标：

欣赏不同文化的多样性。

尊重不同文化背景下的个体差异。

培养国际视野和全球意识。

科学思维的目标：

分析不同文化之间的相似性和差异性。

批判性思考跨文化交际中的潜在问题。

解决问题在跨文化环境中遇到的实际挑战。

科学评价的目标：

评估学生的跨文化交际能力。

反馈学生的表现，并提供改进建议。

总结跨文化交际学习过程中的经验和教训。

三、教学重难点

教学重点：理解跨文化交际的基本原则，掌握与外籍讲者有效沟通的技巧，并能将其应用于实际交流中。

教学难点：学生在面对不同文化背景时，如何克服沟通障碍，提高跨文化敏感性和适应性，这一难点源于文化差异的复杂性和学生先备知识的不足。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：5张多媒体课件，2套图表和1个文化差异模型，3个音频视频资料，1份任务单和1份评价表。学生需预习相关教材内容，并收集3篇相关资料。教学环境方面，将安排4个小组座位，设计1个黑板板书框架。这些准备工作旨在为学生提供丰富的学习资源和良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：

以“艾可拓外籍讲者中国行”为主题，展示讲者的照片和简介，激发学生的兴趣。

提问：“同学们，你们知道什么是跨文化交际吗？为什么它对我们来说很重要？”

学生活动：

学生思考并回答问题，分享自己对跨文化交际的理解。

教师引导学生认识到跨文化交际在全球化背景下的重要性。

2.新授

时间预估：20分钟

教师活动：

讲解跨文化交际的基本原则，如尊重差异、开放心态、有效沟通等。

通过案例分析，展示跨文化交际中可能遇到的问题和解决方法。

组织学生进行角色扮演，模拟跨文化交际场景。

学生活动：

学生积极参与讨论，分享自己的观点和经验。

学生在角色扮演中尝试运用所学原则，体验跨文化交际的实际操作。

3.巩固

时间预估：15分钟

教师活动：

设计一系列练习题，帮助学生巩固跨文化交际的知识和技能。

通过小组讨论，让学生分析案例，找出跨文化交际中的关键点。

学生活动：

学生独立完成练习题，检验自己的学习成果。

学生在小组讨论中分享自己的分析，互相学习。

4.小结

时间预估：5分钟

教师活动：

总结本节课的重点内容，强调跨文化交