“学、问、思、践”一体化的“分析化学”课程思政“金课”教学设计——以“酸碱指示剂”为例.pdfVIP

第38卷第3期化工时刊2024年6月

Vol.38,No.3ChemicalIndustryTimesJun.2024

祝小艳等.“学、问、思、践”一体化的“分析化学”课程思政“金课”教学设计———以“酸碱指示剂”为例2024,Vol.38,No.3

doi:10.16597/ki.issn.1002154x.2024.03.027

“学、问、思、践”一体化的“分析化学”

课程思政“金课”教学设计

———以“酸碱指示剂”为例

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祝小艳钟桐生贺国文孟维夏莉李媛

(湖南城市学院材料与化学工程学院,益阳413000)

摘要大思政视域下打造“金课”是当前高校课程建设的一项重要任务。作者以“分析化学”课程中有近300多年

历史的“酸碱指示剂”教学为例,围绕课前预习、课堂教学及课后拓展三个方面介绍了如何在思政视域下,开展以学生

为主体、问题情境驱动、理论联系实际的“学、问、思、践”一体化的“分析化学”课程思政“金课”教学设计,切实为进一

步提高课程教学质量和课程育人功能提供帮助,并为同类课程的教学改革提供新的思路。

关键词