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海南省海口市第十四中学七年级数学下册线段的垂直平分线导华东师大版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析与课程定位：本节课是针对七年级学生设计的，基于华东师大版《数学下册》的线段垂直平分线内容。该部分内容在单元中旨在帮助学生理解线段的基本性质，并在此基础上引申出垂直平分线的概念，为后续学习平行线和圆的性质打下基础。核心概念包括线段、垂直平分线、全等三角形等，关键技能是运用垂直平分线的性质解决几何问题。

2.学情分析：七年级学生对几何图形的性质已有初步了解，但可能对线段垂直平分线的性质理解不深。学生具备一定的空间想象能力，但对抽象几何概念的理解仍需借助具体实例。学习过程中，可能存在的困难包括对几何概念的理解不够深入、计算错误等。本节课将以学生为中心，通过直观演示和实际操作，帮助学生克服这些困难。

3.教学目标与达标水平：教学目标包括让学生掌握线段垂直平分线的概念和性质，并能运用其解决实际问题。达标水平要求学生能正确识别线段的垂直平分线，理解其性质，并能在图中找到线段的垂直平分线。通过本节课的学习，学生应能提高空间想象能力，培养解决几何问题的能力。

二、教学目标

1.知识目标：

说出线段垂直平分线的定义及其性质。

列举线段垂直平分线在几何图形中的应用实例。

解释线段垂直平分线与全等三角形之间的关系。

2.能力目标：

设计并绘制线段的垂直平分线。

通过观察和操作，论证线段垂直平分线的性质。

应用线段垂直平分线的性质解决实际问题。

3.情感态度与价值观目标：

培养学生对几何学的兴趣和好奇心。

增强学生的逻辑思维能力和空间想象力。

培养学生严谨求实的科学态度。

4.科学思维目标：

发展学生的抽象思维和推理能力。

培养学生从具体实例中提炼出一般规律的能力。

提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

5.科学评价目标：

评价学生是否能正确识别和应用线段垂直平分线的性质。

评价学生是否能通过实际操作和论证来理解几何概念。

评价学生是否能将所学知识应用于新的情境中。

三、教学重难点

教学重点在于理解线段垂直平分线的性质，包括其定义和全等三角形的证明。教学难点在于学生如何将抽象的几何概念转化为具体的操作和论证，以及如何在实际问题中应用这些性质。难点产生的原因在于学生对几何概念的抽象理解和空间想象能力的不足。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备多媒体课件、几何图形模型、线段垂直平分线性质的相关图表，以及音频视频资料来辅助教学。学生需预习教材内容，并准备画笔、直尺等学习用具。此外，我会设计小组合作学习环境，确保黑板板书清晰，并准备评价表以监测学生的学习进度。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.播放一段几何图形动画，展示线段、角等基本几何元素。

2.提问：“同学们，你们能说出这些图形的基本性质吗？”

3.引导学生回顾之前学过的几何知识，如线段的性质、角的分类等。

学生活动：

1.观看动画，观察几何图形。

2.回顾几何知识，思考图形的性质。

预期行为：

学生能够回顾并说出几何图形的基本性质。

学生能够认识到本节课将学习新的几何概念。

新授

时间预估：35分钟

任务一：认识线段垂直平分线

目标：理解线段垂直平分线的定义和性质。

教师活动：

1.展示线段垂直平分线的定义，并用动画演示其性质。

2.提问：“什么是线段垂直平分线？它有什么性质？”

3.引导学生观察动画，总结线段垂直平分线的性质。

学生活动：

1.观察动画，理解线段垂直平分线的定义。

2.总结线段垂直平分线的性质。

即时评价标准：

学生能够正确说出线段垂直平分线的定义。

学生能够列举出线段垂直平分线的性质。

任务二：绘制线段垂直平分线

目标：掌握绘制线段垂直平分线的方法。

教师活动：

1.展示绘制线段垂直平分线的步骤。

2.提问：“如何绘制线段垂直平分线？”

3.引导学生动手绘制线段垂直平分线。

学生活动：

1.观察绘制步骤，理解绘制方法。

2.动手绘制线段垂直平分线。

即时评价标准：

学生能够按照步骤绘制出线段垂直平分线。

学生能够准确标记出线段的中点和垂直平分线。

任务三：证明线段垂直平分线的性质

目标：运用几何知识证明线段垂直平分线的性质。

教师活动：

1.展示证明线段垂直平分线性质的步骤。

2.提问：“如何证明线段垂直平分线的性质？”

3.引导学生运用几何知识进行证明。

学生活动：

1.观察证明步骤，理解证明方法。

2.动手证明线段垂直平分线的性质。

即时评价标准：

学生能够运用几何知识证明线段垂直平分线的性质。

学生能够清晰地表达证明过程。

任务四：应用线段垂直平分线性质解决实际问题

目标：运用线段垂直平分线的性质解决实际问题。

教师活