3.4 优化设计（教案）-高中通用技术必修技术与设计1（豫科版2019）.docxVIP

3.4优化设计

年级

高一年级

授课时间

1课时

课题

3.4优化设计

教学

目标

1.理解设计优化的意义。

2.了解运用试验来检验设计产品的方法。

教学

重难点

重点：

1.知道设计优化的意义。

2.掌握运用试验来检验设计产品的方法。

难点：

1.掌握运用试验来检验设计产品的方法。

教学

准备

多媒体课件、多媒体教室

教学过程

教师活动

学生活动

新

课

导

入

一、课堂导入

1.以一个设问作为导入点，从而引起学生的思考。同学们，一个产品的模型制作出来了，是不是这个产品就可以推向市场了呢？

其实，在模型或原型制作完成后，还要进行一系列的测试，检验它是否能达到预期的目的。

如果未达到预期效果，那么还需要进行设计方案的优化。

以一个疑问作为导入点，从而引出本堂课的知识点：一个产品的模型制作出来了，是不是这个产品就可以推向市场了呢？吸引学生参与课堂，利用问题来导向，让同学们思考，让全班同学探究与交流。

新知讲授

一、设计方案优化

以一个问题作为导向，让全部同学思考，从而引出本节内容的要点。你见过农村的舂米机吗？它是一种把稻谷脱壳的简单机械。人用脚踩杠杆的一端，使舂头抬高，脚离开杠杆后，舂头自由下落并撞击石臼里的稻谷使其脱壳。你能否对这个设备进行优化，将人力驱动方式改为水力驱动方式？

随后展示图片，结合图片的展现，让同学们能更加贴近事物本身来思考问题，避免过多的与本节内容不相关的问题呈现。

（一）方案设计及模型制作

继续将刚才的问题深入，将改进方案呈现出来，并总结出其考虑的因素在哪些方面，随后展示图片，在图片中详细列出方案和计算点的图示。

这是一种杠杆式的机械，在杠杆左侧装有“自动翻斗”，右侧为舂头。当贮水容器中的水流入自动翻斗中时，左侧下沉，右侧舂头抬起。当自动翻斗中的水满时，翻斗的重心升到支点之上，翻斗即刻翻倒，水全部倒出，于是舂头下落，冲击到米臼中。翻斗中的水倒出之后，翻斗又恢复初始状态，随着水重新流入翻斗中，杠杆使舂头又翘起……如此反复，即可实现自动舂米。

在方案的设计过程中，主要考虑以下因素：自动翻斗的自身重力G1，舂头的重力G2，自动翻斗中水满时的重力G满，自动翻斗到支撑轴心的力臂l1，舂头到支撑轴心的力臂l2。设计要同时满足G1l1＜G2l2和G满l1＞G2l2的条件。

（二）模型的测试

本知识点通过线性呈现和多问题导向的方式呈现，让学生在循序渐进中融合和理解知识，并辅以问题导向来加深对知识点的理解，并通过一个案例和图片的展示来呈现如何通过测试和记录数据来发现问题。

一旦模型制作完成后，就要对其进行测试，以检验设计方案是否达到预期的目的。对模型进行测试，有助于设计人员了解方案是否满足有关要求。一旦设计需要考虑产品批量生产，就要用实际材料做成样品机器（原型），还要通过试验来判断这种设计是否可行。实际生产的产

品，需要通过专门的、权威的职能部门进行正规的测试和鉴定，以保证质量和安全生产。

在模型测试中，按照其应满足的功能提出测试问题，再设计方案进行试验来回答这些问题，以期改进设计。针对桥梁模型的承重试验这张案例图片所示的桥梁模型是否能够达到设计目标，提出可能的测试问题如下：

桥梁的整体结构是否稳固安全？

桥梁构件间的连接方式是否可靠？

桥梁的最大承重力是否满足要求？

外观和造型可以改进吗？

…………

随后教师带领着同学们针对这些问题进行分析，随后展示桥梁模型承重试验记录，从记录表中可以直观的观察到在进行桥梁最大承重力测试中，逐次增加砝码的质量，每一次桥梁的变形情况，由此来作为检验桥梁的设计方案能否满足最大承重力要求的参考。

（三）设计方案的优化方法

1.试验法

通过对比的方式展示实验法的优缺点，这样同学们可以直观的了解实验法的特点，便于同学们的理解。

设计参数的确定可以通过试验的方法，找出较为合理的数值。这种方法虽然可靠，但试验次数多、过程长。如果设计的参数多，并且相互关联、相互影响时，通过试验的方法来优化设计参数是比较困难的。

2.经验类比法

本知识点通过线性呈现和关键字的引领来突出知识点，让同学们能够精确的定位其知识的要点。

设计者往往参照相同或类似产品的成熟设计方案，初步确定有关参数，然后通过分析和校核—调整—校核—调整，反复多次，以达到优化方案的目的。

3.优化计算法

本节涉及到算法，要用到数学上的一些知识，通过数学上的知识的呈现能更好的体现知识点的讲解，所以本节内容直接以图片和案例相结合的方式呈现，让同学们更加直观的理解。

如果要设计制造一个体积为5m3，长度不小于4m的货箱，考虑到制造的成本，应尽量减少材料的使用，也就是使货箱的表面积最小。

在进行方案优化时，对约束条件［g(x)］进行分析：钢板的耗费量与货箱的表面积成正比。如果货箱不带上盖，设货箱长、宽、高分别为x1、x2、x3，则可