3.1 系统的认识（教案）-高中通用技术必修技术与设计2人教版.docxVIP

课题

3.1系统的认识

课时

1课时

教材版本

人教版通用技术必修技术与设计2

教学目标

技术意识：

1.通过对多个系统案例的学习，能够理解系统的概念及基本条件，初步树立系统思想，增强技术意识。

工程思维：

1.通过具体的冰箱系统案例分析，能够感知系统和工程现象，理解系统的主要特性，培养工程思维。

图样表达：

1.通过分析指针式石英表系统的构成，能理解其系统的组成及功能，从子系统和要素的角度绘制系统构成图，增强图样表达能力。

教学重难点

重点：从技术应用的角度，理解系统的概念和基本构成

难点：通过对系统的案例分析，理解系统的主要特性

学情分析

学生对系统最初的印象是抽象、复杂、难懂。其实，他们在日常生活中已经有意无意地运用了系统的思想和方法解决问题，只不过他们缺少一定的理论依据，并不了解自己这样做的原因是什么。因此，教师在这节课要引导学生把对系统的感性认识上升到理性认识的高度，让学生真正理解系统的含义、组成、特性等知识，初步树立系统的意识，形成正确的系统思想。

课前准备

教学硬件环境：多媒体教室

教学资源：PPT课件、视频素材

教学环节

教学过程

一、

课堂导入

创设情境

教师活动：

猜一猜：请看以下谜语，打一家电。

屋子方方，有门没窗，屋外热烘，屋里冰霜。

谜底：冰箱

提问：你有了解过冰箱是怎么制冷的吗？它的制冷系统又由哪些部分组成呢？

请学生带着问题观看视频，尝试回答。

在学生对冰箱制冷系统有初步印象后，教师介绍冰箱的制冷原理及制冷系统的组成部分。

师：同时，视频中提到的“温控器”，则是冰箱的电气系统的组成部分。电冰箱的电气系统和制冷系统协同工作，使电冰箱具有维持恒温环境的功能。

学生活动：

猜谜语。

观看视频，回答问题。

认真听讲。

设计意图：

由猜谜活动导入，激发学生兴趣，同时创设情境，引导学生了解冰箱制冷系统，为下一步教学打下基础。

二、

基于案例

新知讲解

（一）系统的概念及基本构成

教师活动：

1.系统的概念及基本条件

提问：你还接触过哪些系统呢？能列举出来吗？

提示：可以想想在其他科目学习到的系统有哪些。

预设：信息系统、生态系统、天体系统等等。

能否举一些类似冰箱系统的系统呢？

预设：智能手机、电饭煲、电动车等等。

师：结合以上的例子，你能说一说什么是系统吗？

由此梳理系统的概念及需要具备的基本条件。

强调：其中“系统会具有不同于各个构成要素的新功能。”是构成系统最重要的条件，也是判断是否是系统的重要条件。

2.系统的基本构成

师：知道了系统的构成，大家要知道，其实系统有大有小，有简单有复杂。

①一个系统可以分解为若干个子系统，各个子系统之间相互依赖、相互作用。如：电冰箱系统可以分解为制冷子系统和电气子系统。

②每个子系统又可以进一步分解为更小的子系统。如：制冷系统可以分解为压缩机、蒸发器等等。

③系统分解的最后层次（或基本单元）被称为构成系统的要素。要素具有不可再分性。如：制冷剂已经不可再拆分。

立即行动：下面，请大家根据系统的概念来分析一下自行车具有哪些子系统，每个子系统又包含哪些要素。

学生活动：

思考并回答问题。

跟随教师思路认真听讲，归纳系统的概念。

分析自行车系统的子系统及其包含的要素。

设计意图：

通过举例，让学生体会到系统的普遍性，并为归纳系统的概念做铺垫。通过案例讲解，从技术应用的角度理解系统的构成。通过实践活动，让学生学以致用。

（二）系统的分类及主要特性

教师活动：

师：根据不同的标准、不同的角度，系统可以划分为不同的类型。下面一起来了解系统的分类。

1.系统的分类

讲授：系统的四种分类

立即行动：将系统与对应的类型连接。

2.系统的主要特性

师：通过前面的学习，我们已经知道了系统的定义与分类。那么，系统会具有哪些特征呢？

（1）系统的整体性

请观察以下2张图片，它们有何异同。

预设：都由冰箱的部件组成。左边的图片不具备冰箱的功能。

讲授：系统的整体性

强调：整体性是系统最基本的特性。系统作为一个整体，不是其各构成要素的简单堆砌或叠加。当各个要素构成一个系统时，一些新的功能会涌现出来，因此，系统的功能大于其构成要素功能的总和。

立即行动：从系统整体性的角度，说说“剪刀、石头、布”游戏，构思有什么特点。

（2）系统的相关性

思考：你有没有遇到过冰箱用久了，冷藏室不制冷的情况呢？如果遇到了，你们会怎么排查问题呢？

师：冰箱的各组成部件之间存在着紧密的联系，如果出现问题，都可能会影响冰箱制冷功能的实现。

讲授：系统的相关性。构成系统的各要素之间、系统与环境之间都存在着关联，它们相互依赖并相互作用。

想一想：生活中有哪些体现系统相关性的例子？

示例：①头痛医脚，脚痛医头。②自行车的车轮变形，影响制动。

（3）系统的目的性

请学生观看视频，了解冰箱的前世今生。

思考以下问题