高职院校学前教育专业公共英语教学的校本课程的探讨与研究教育文档.docVIP

高职院校学前教育专业公共英语教学的校本课程的探讨与研究

对学前教育专业英语课程进行校本研究开发,属于精确定位高职院校教育目标的需要，同时它也是有效补充国家课程、地方课程针对性不足的绝佳手段,其目的是让学生掌握从事职业必备的英语知识。其应用前景体现在帮助学生职业成长、促进教师专业成长、完善学校英语课程体系、形成学校特色教育。研究培养路径和理念――准职业化，将教学工作的重心从就业能力培养为主,进一步提升到职业能力发展上来，针对学前教育专业的特点，定位与特色、人才培养模式为依据，对每个学生的学习与发展能力予以充分关注,将优质的现有与潜在资源进行优化整合、合理配置,将学生的专业实践活动与职业发展能力相结合,展开应用型人才的培养.

1校本课程开发的原则

开发校本课程的过程，要求教师根据实际教学的需要，特别是参考学生的需求以及水平，慎重而灵活地做出处理,在内容、顺序、教学方法各个方面给予关注，具体依据下述两个原则。

1。1工作重心是学生的认知状态

教师首先要注意到对学生感兴趣的内容给予关注,对教材所有的取和舍,均应以满足学生需求或者特定教学环境为前提，惟其如此，教材的处理工作才有可能更为科学，也才能产生更加良好的教学效果。

1.2工作标准是教学大纲的要求

校本课程的研发需要以基本教学大纲为标准，从而进一步处理校本课程。教师应当把基本教材读通、读透，切实了解编写意图，而不是随意改变教学目标，在此基础上,教师可以根据实际教学需要，对课程进行再度加工，使其更富创造性.具体而言，教师可以对内容做出添加、调整、补充等处理。

2校本课程的研究设计

按照校本课程的开发原则，并结合该校实际情况，分别给出校本课程设计的目标、内容、方法及重点。

2.1研究目标

首先，有关教育人员需要对该校学前教育专业学生的英语水平，还有任课教师的教学情况加以了解,并在此基础上做出准确的分析研究工作，依学前教育专业学生特点，还有其未来就业需求，对既有英语教材加以整合，对既有教学情况加以改革,由此产生富有专业特色、学校特色的学前教育校本英语教材。而在此基础上,还可以形成相关的衍生目标，即同时研究分析学前教育专业英语教学的一般方法，利用实践方式，对其余学科产生示范作用。另外，这种校本课程研究设计工作，还可以起到强化教师专业素养，带动青年教师专业成长的效果.

2。2研究内容

目前该校所应用的学校教育专业公共英语教材和其他专业的教材没有区分开来，针对性不强，也不能和该专业的教学特色相一致。因此，各高职院校需要对学生就业需求加以研究，据此调整现有英语教材，同时给予教学方法上的配合,旨在寻求与高职院校学前教育专业学生需求真正相协调的英语教学内容.对此，教师应当树立学生本位思想，积极对研究方法、研究模式加以更新，并使用先进教学手段与校本课程相配套,既可以采取声、像、文、图相结合的办法丰富教学活动，也可以将知识学习、素质训练、智能开发结合起来.如，增加儿歌、故事等形式的分量,让教材更加紧密联系专业内容，贴近学生生活，满足学生听、说、读、写、用各方面能力的需求.

2.3具体研究方法

校本课程研发采取了应用研究手段，具体方法有下述几种,其一是?｛查法,借助观察、调查问卷以及专人访谈等办法，寻求更多的研究资料,对高职院校学前教育专业的学生英语学习状态加以了解，给课题的后续研究奠定基础.其二是文献研究法，借助对有关文献资料的分析，探讨高职院校学前教育专业公共英语教学的大致情况，并了解同类相关课题的进展，给课题的深入研究以必要借鉴.其三是行动探索法,在具体行动过程中，分析各类教育行为,并按照反馈结果,对研究方案加以调整,使之具有深入研究的可能性.

2.4各时期研究关键

首先,在准备时期，所要做的工作是大体完成设计规划，形成针对性的研究计划，并对课题里面的有关材料加以整理，达到申报和立项的标准，形成目标体系。其次,在实施时期，要对教育结合问题进行研究,也就是了解学前教育专业和公共英语教学两项内容的关联性问题，除此以外，还要把握教学内容模块编制、教学方法选择落实问题。最后，再总结时期，重点研究方向是对研究资料的分析、整理、反思、总结等,并形成论文与校本课程教材等。

2。5重点解决问题

在高职院校学前教育专业公共英语教学的校本课程的探讨与研究过程中,主要强调了怎样利用校本英语教学，使学前教育专业学生的教育素养得到根本提升，保证学前教育专业学生在接受英语教学时,得到与其专业特色相符的教学内容和教学方法，特别是要重点分析英语和美术的结合、英语和表演的结合.与此同时，探讨和研究过程中还应当对下述问题加以关注。其一是使学生得到必要的语言知识,其中要涵盖语音、语法、词汇等全部基本内容。其二