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2025年教师期末个人述职报告年终总结

今年是我执教的第十年，也是在“双减”政策深化落实、新课标全面推进背景下教学改革任务尤为繁重的一年。回顾这一学期，从课前备课到课后辅导，从课堂创新到家校协同，我始终以“让每个学生在知识的土壤里扎根生长”为目标，在实践中摸索，在反思中进步。

教学工作上，我承担八年级两个班的生物教学，兼跨九年级一个班的复习指导。针对八年级学生抽象思维发展特点，我将“大概念教学”理念融入日常课堂，比如在“生物与环境”单元，设计“校园生态系统调查”项目，带领学生用两周时间观察记录操场、花坛的动植物种类、数量及相互关系，结合教材中“生态系统的结构”“物质循环”等知识点，引导学生绘制能量流动图、撰写调查报告。这种“做中学”的方式让课堂参与度从75%提升至92%，单元测试优秀率较上学期提高15个百分点。作业设计方面，严格落实“控量提质”要求，将传统习题拆解为基础巩固（占40%）、能力提升（占30%）、实践拓展（占30%）三个层次，例如学完“人体的呼吸”后，布置“家庭肺活量测试”任务，学生用塑料瓶、吸管自制测量工具，记录家庭成员数据并分析影响因素，既联系生活又培养科学思维。课后服务时段，针对基础薄弱学生开设“生物小灶”，每周三次固定辅导，重点梳理易混概念，如区分“动脉血/静脉血”“体循环/肺循环”，通过图表对比、口诀记忆帮助理解，所带班级期末平均分较期中提高8.6分，及格率从89%升至96%。

作为班主任，我始终相信“教育是心灵的对话”。班级管理中，推行“小组自治+岗位轮值”制度，设置图书管理员、绿植养护员、纪律观察员等12个岗位，每月轮换，让每个学生都有“责任田”。本学期重点关注学生心理健康，通过“心情晴雨表”“悄悄话信箱”及时捕捉情绪动态。班上小宇因家庭变故一度情绪低落，我每周三午休陪他散步聊天，联系心理老师开展沙盘辅导，联合家长制定“每日小目标”激励计划（如按时完成作业、主动和同学打招呼），三个月后他逐渐融入集体，期末还主动报名担任班级运动会后勤员。家校沟通方面，除常规家长会外，本学期完成28次一对一电话或面谈，针对“手机管理”“青春期沟通”等共性问题，整理《家庭沟通指南》发送家长群，收到32份反馈表示“方法实用”，班级家长参与学校活动的积极性从65%提升至90%。

专业成长上，我坚持以研促教，主动参与市级“跨学科主题学习”课题研究，承担“生物与地理”融合课例《土壤中的生命密码》，结合地理学科“土壤类型”知识，引导学生分析不同土壤对植物生长的影响，该课例在区教研活动中展示，获同行“情境真实、衔接自然”的评价。此外，订阅《中学生物教学》《课程·教材·教法》等期刊，撰写的《项目式学习在初中生物教学中的应用》入选校级优秀教学论文集。信息技术应用能力方面，学习使用希沃白板5的“课堂活动”“学科工具”功能，制作动态模拟实验课件（如“种子萌发过程”3D演示），替代部分因条件限制无法开展的实验，学生课堂专注度提升明显。

反思不足，一是对“学习困难生”的个性化指导还需更系统，虽有个别辅导但缺乏长期跟踪档案；二是跨学科教学的深度不够，目前多为知识叠加，尚未实现思维方法的真正融合；三是教育科研成果转化效率有待提高，论文中的策略在日常教学中的落地还需加强。接下来，我计划为班级8名学困生建立“成长档案”，记录每月进步点并调整辅导方案；加入“跨学科教学工作坊”，向数学、物理教师学习问题设计方法；将课题研究中的项目式学习模板整理成校本资源包，供组内教师共享使用。

这一学期，有汗水也有收获，有遗憾更有期待。教育是慢的艺术，我愿继续以耐心浇灌，用智慧引路，在三尺讲台见证更多生命的拔节生长。