2024年乘法运算定律教学设计.pdfVIP

2024年乘法运算定律教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间

内能够学到更多的知识。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是我为大家整理的乘法运算

定律教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

乘法运算定律教学设计1

一、教学内容

人教版新课标教材小学数学四年级下册33页-35页内容，《乘法运算定律》第一课时。

二、教学目标

⑴学生经历乘法交换律和结合律的总结过程，感知猜想验证这一总结规律的方法。

⑵学生理解掌握乘法交换律和结合律，会用不同方式表示运算定律，以及利用运算定律解决

简单的问题。

⑶学生感受解决问题的过程和策略，提高解决问题能力。对数学有新的理解和认识。

三、教学重点

学生理解掌握乘法交换律和结合律，会用不同方式表示运算定律，以及利用运算定律解决简

单的问题。

四、教学难点

学生经历乘法交换律和结合律的总结过程，感知猜想验证这一总结规律的方法。

五、教法和学法

由于本节课教学内容具有较强的问题性和可探究性，所以，我采用了以组织探究学习活动为

主的教学策略。力求在通过猜想验证的方式总结运算定律的同时，培养学生解决问题的

意识和能力。

六、教学过程

（-）创设情境，呈现问题；

同学们，你们知道3月12日是什么日子吗？”

说一说植树有什么好处吗？

今天这节课，我们就通过解决与植树有关的问题去发现、总结乘法中的运算定律。

（二）猜想验证，总结规律；

1、引导为主探索乘法交换律

⑴提出猜想

（出示主题图）请同学们仔细观察图上的数学信息，你能提出一个用一步乘法解决的数学

问题吗？（学生提，师板书）

你们还有不一样的算式吗？（板书两个算式。）

同样的问题我们列出了两个不同的算式但结果是一样的刀雌们可以说25x4=4x25」

（板书算式）

观察这个算式，用自己的话说一说你发现了什么？

通过这样一个式子，我们发现两个因数交换位置，积不变。那么，我们只是提出了一个猜

想，这个规律能否试用于所有的乘法呢?我们还需要进一步的验证。

⑵验证猜想

说一说，你们打算怎样验证这个规律呢？

⑶得出结论

汇报。

小结：通过刚才的猜想、9佥证，可以证实我们发现的规律不是偶然的，它可以应用于所有

的乘法。

(板书乘法交换律)

你们能用字母来表示乘法交换律吗？

⑷小结我们已经探索出了乘法交换律。请同学们回忆一下，刚才我们是按怎样的过程总结

出乘法交换律的呢？

引导学生回答先解决实际问题——发现规律——猜想一举例验证一^得出结论

2、自主探索乘法结合律

按《友情提示单》自主探究学习。

(1)提出活动要求。

(2)学生活动。

(3)汇报总结并板书。

(4)用字母表示乘法结合律并板书。

三、巩固应用，拓展总结

(-)基本练习

1、书后做T故第1题

2、你根据乘法运算定律，猜一猜小猫背后的数。37页2题(猜数、说说用了哪条运算定

律。)

（二）综合练习

课件出示小精灵的问题，说说你们的发现。（交流、汇报）

小结交换律是两个数相加交换位置、两个数相乘交换位置的规律。结合律是三个数相加、

或三个数相乘，改变运算顺序的规律。