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深耕课堂，夯实基础——二年级语文教学实例与反思

二年级是小学阶段语文学习承上启下的关键时期，学生在这一阶段不仅需要巩固已有的识字量和阅读能力，更要在语言表达、思维发展等方面获得稳步提升。作为一线语文教师，如何在课堂教学中落实新课程理念，激发学生学习兴趣，培养其语文核心素养，是我们持续探索的课题。本文将结合几个具体的教学实例，从识字写字、阅读教学及口语交际三个方面进行阐述与分析，力求为二年级语文教学提供一些可借鉴的思路。

一、识字写字教学：趣味引领，夯实根基

识字与写字是低年级语文教学的重点，也是难点。二年级学生仍以形象思维为主，注意力集中的时间相对较短。因此，教学方法的趣味性和直观性至关重要。

实例一：《小蝌蚪找妈妈》中的随文识字

在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，课文中出现了“蝌、蚪、变、腿、跳、宽”等生字。单纯的集中识字容易让学生感到枯燥。我尝试将识字融入课文语境，引导学生在阅读中自主发现和学习生字。

1.情境导入，初遇生字：播放小蝌蚪游动的动画，提问：“同学们，池塘里来了一群可爱的小客人，它们是谁呀？”（学生回答：小蝌蚪）随即出示“蝌、蚪”二字，引导学生观察字形，发现它们都是“虫”字旁，与小动物有关。

2.随文识字，理解字义：在朗读课文“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿”时，停下来出示“腿”字。“同学们，看看这个字，左边是‘月’字旁，我们的身体哪些部位有‘月’字旁呢？”（学生可能会想到“脸、肚、脚”等）“对，‘月’字旁的字多与身体部位有关。‘腿’就是我们身体用来走路、跳跃的部位。”再通过做动作模仿小蝌蚪“跳”的样子，理解“跳”字的含义和用法，并观察“跳”字是“足”字旁，与脚的动作有关。

3.联系生活，拓展延伸：学习“宽”字时，结合课文中“披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛，甩着一条长长的尾巴，快活地游来游去”的句子，引导学生观察青蛙的外形，提问：“青蛙的嘴巴和我们小朋友的嘴巴比，怎么样？”（大大的，宽宽的）再联系生活实际，“我们教室的窗户宽不宽？”“你的文具盒宽吗？”让学生在具体的语境和生活体验中理解“宽”的意思。

分析与反思：

本实例遵循了“字不离词，词不离句，句不离文”的识字原则。通过“虫”字旁、“月”字旁、“足”字旁的归类提示，渗透了形声字的构字规律，有助于学生举一反三。将识字与阅读、理解课文内容紧密结合，使学生在具体的语言环境中感知字形、理解字义，避免了孤立识字的枯燥。同时，联系学生生活经验，运用直观演示和动作模仿，符合低年级学生的认知特点，有效调动了学生的学习积极性，提高了识字效率。在后续的教学中，还应加强对这些生字的复现和运用，如通过组词、造句、听写、阅读课外读物等多种形式，帮助学生巩固识字成果，真正做到识用结合。

二、阅读教学：以读为本，感悟体验

阅读是获取信息、认识世界、发展思维、涵养精神的重要途径。二年级阅读教学应着力培养学生的阅读兴趣，教给他们初步的阅读方法，引导他们在阅读中感受语言文字的魅力。

实例二：《植物妈妈有办法》阅读片段教学

《植物妈妈有办法》是一首充满童趣的科普儿歌，介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。

1.激趣导入，整体感知：课前布置学生观察身边的植物，课堂上提问：“小朋友们，你们知道植物妈妈是怎样让自己的孩子去旅行的吗？今天，我们就一起学习一首有趣的儿歌《植物妈妈有办法》。”自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出课文介绍了哪几种植物妈妈。

2.聚焦重点，品读感悟：以蒲公英为例，进行重点指导。

*指名读：“蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”

*图文结合：出示蒲公英图片，让学生观察蒲公英种子的样子，理解“降落伞”指的是什么。

*想象朗读：“小朋友们，假如你就是一颗蒲公英的种子，当风儿吹过，你会怎样出发呢？”（学生可能会说“轻轻地飞”、“慢慢地飘”）引导学生带着这种想象，用轻柔、欢快的语气朗读这两句。

*体会情感：“蒲公英妈妈聪明吗？它的办法好不好？”让学生在朗读和讨论中体会作者对植物妈妈的赞美之情，以及大自然的奇妙。

3.学法迁移，自主探究：用同样的方法，小组合作学习苍耳和豌豆传播种子的方法。鼓励学生用自己喜欢的方式读，可以拍手读、表演读等，读出植物妈妈办法的巧妙。

分析与反思：

本实例以“读”为核心，通过多种形式的朗读（自由读、指名读、想象读、表演读），引导学生逐步深入文本。图文结合的方式，将抽象的文字转化为直观的图像，降低了理解难度。在学习蒲公英的基础上，引导学生自主探究苍耳和豌豆的部分，体现了“教是为了不教”的理念，培养了学生的自主学习能力和合作探究精神。

在教学中，我注重引导学生进行想象和联想，如“假如你就是一颗蒲公英的种子”，这不仅加深了学生对