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数字课堂

数字图像处理技术助力生物学实验定量分析

文|张巍波

《普通高中生物学课程标准（2017年版计数，省时省力；识别并测算不规则面积，减小

2020年修订）》强调，生物学教师开展实验教学，误差。

“在重视定性实验的同时，也应重视定量实验，

表1适用ImageJ软件的高中生物学实验及测量方法

让学生在量的变化中了解事物的本质”[1]。与定

检测指人教版

性实验相比，教师开展定量实验能创设更贴近真标类型教材实验名称实验现象测量思路

实的科学研究情境，以培养学生运用数学方法分还原性糖：与斐

林试剂作用生成

析实验结果的高阶科学探究素养。定量实验中学砖红色沉淀

检测生物组织

生经常遇到以下问题：操作步骤多，容易出错；中的糖类、脂脂类：被苏丹Ⅲ根据区域

染液染成橘黄色灰度值间

实验时间长，感觉无聊，缺乏探究热情；某些数显色必修1肪和蛋白质蛋白质：与双缩接计算反

据测量精度受实验者影响较大，误差较大。此外，脲试剂形成紫色应物或产

配合物物的量

部分高中缺少分光光度计、数码显微镜等测量仪

酵母菌呼吸产生

器，导致必修和选择性必修教材中的部分实验难探究酵母菌细二氧化碳使澄清

胞呼吸方式

以定量探究。为提高定量实验教学的有效性，教石灰水变浑浊

分生组织细胞有

师亟须寻找新思路，应用新方法，提出有效解决丝分裂各时期有

方案。数字图像处理技术是将图像信号转变成数必修1观察有丝分裂不同的染色体形根据个体

态、排布方式、细大小和形

字信号，并借助计算机处理获取目标信息的技术。计数胞核结构等特征态分类识

当前，数码相机或内置高清摄像头的其他数码便选择性观察培养液中利用血细胞计数别并计数

酵母菌种群