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小学英语课堂沉默现象的成因及教学策略研究论文

摘要：小学英语课堂是学生语言习得的关键场域，然而“沉默现象”普遍存在，学生不愿说、不敢说、不会说，严重制约语言能力发展。本研究聚焦小学英语课堂沉默现象，从学生个体与教师教学双重视角剖析成因，旨在通过优化教学策略打破沉默壁垒，构建互动、高效的英语课堂，激发学生学习内驱力，促进语言素养与综合能力的协同提升。

关键词：小学英语；课堂沉默；成因分析；教学策略；语言焦虑

一、背景分析

小学英语课堂沉默现象并非简单的“学生不发言”，而是语言学习过程中多重因素交织的复杂结果。这一现象不仅削弱了课堂互动的有效性，更在无形中消磨了学生对英语