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二年级科学实验教学设计实例

一、教学设计的意义与目标

在小学低年级阶段，科学教育的核心在于激发儿童对自然现象的好奇心与探究欲望，培养他们初步的观察、比较和思考能力。本教学设计以“水的溶解”为主题，通过一系列简单易行、现象直观的探究活动，引导二年级学生在动手操作中感知溶解的概念，体验科学探究的基本过程，从而落实科学素养的启蒙。

二、实验课题：神奇的溶解魔法

（一）适合年级

二年级

（二）实验时长

约30分钟（可根据课堂实际情况调整）

（三）核心概念

溶解：某些物质放入水中会慢慢“消失”，变成肉眼看不见的微粒，均匀地分散在水里。

（四）教学目标

1.知识与技能：通过观察，初步认识溶解现象，知道有些东西能溶解在水里，有些则不能。学习使用简单的实验器材（如透明杯子、小勺子）进行操作，尝试用简单的词语描述观察到的现象。

2.过程与方法：经历“猜想—实验—观察—比较—结论”的探究过程，学习通过对比实验发现差异，培养初步的科学探究能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：激发对科学现象的探究兴趣，体验发现的乐趣。在小组活动中学习与同伴合作，培养乐于分享、乐于倾听的习惯。

（五）教学重点与难点

*重点：观察并描述不同物质放入水中后的变化，初步建立“溶解”的概念。

*难点：理解“均匀分散”是溶解的重要特征，并能将其与不溶解现象区分开。

三、教学准备

（一）教师准备

1.演示材料：透明大烧杯（或量杯）2个、搅拌棒1根、清水、食盐、沙子（或石子）、PPT课件（包含生活中的溶解现象图片、实验步骤示意图等）。

2.板书设计：简单的表格框架（用于记录实验结果），关键词（如“溶解”、“不溶解”）。

（二）学生准备（可分组进行，每组材料）

1.实验材料：透明小杯子4-5个（贴上标签，如1号杯、2号杯）、小勺子1-2把、搅拌棒1根、清水（教师统一提供，每人约半杯）。

2.待测试物质（少量，用小纸包或小碟子分装）：食用盐、白砂糖、面粉、细沙（或小石子）。

3.记录工具：实验记录单（图文结合式，如画出杯子，用简单符号表示“溶解”或“不溶解”）、彩色笔。

4.清洁用品：湿巾或抹布（用于擦拭溅出的水渍）。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.故事/问题引入：“小朋友们，早上妈妈给你们冲果汁的时候，你们有没有发现，果汁粉放进水里会怎么样呢？”（引导学生说出“不见了”、“化了”等）“那如果我们把小石子放进水里，它会不见吗？”

2.提出问题：“看来，有些东西放进水里会‘消失’，有些却不会。今天，我们就一起来当小小科学家，探索一下‘哪些东西能溶解在水里，哪些不能’，好吗？”（板书课题：神奇的溶解魔法）

（二）探索发现，动手实验（约15分钟）

1.认识材料与猜想：

*教师展示学生实验桌上的材料：“看看我们桌上都有什么？”（引导学生说出杯子、水、勺子、盐、糖、面粉、沙子等）。

*“这些东西如果放进水里，会怎么样呢？请大家先猜一猜，觉得它能溶解的，就在记录单上它的名字旁边画个‘笑脸’，觉得不能溶解的画个‘哭脸’。”（学生独立猜想并记录）

2.教师演示与讲解实验步骤：

*教师以“食盐”为例，演示实验操作：“首先，我们用小勺子取一点点盐（强调‘少量’），放进标有‘1号杯’的水里。然后，用搅拌棒轻轻搅拌几下（演示正确的搅拌方法，强调不要碰到杯壁发出响声）。最后，仔细观察，盐不见了吗？水变成什么样了？”

*强调实验注意事项：“实验时要小心，不要把水洒出来；不要用手直接碰实验材料；更不能把实验材料放进嘴里哦！”

3.学生分组实验与观察记录：

*“现在，请小朋友们像老师这样，分别把桌上的盐、糖、面粉、沙子放进不同的杯子里，每个杯子只放一种东西，按照‘放—搅—看’的步骤来做，并把你看到的现象记录在记录单上。如果溶解了，就画个‘√’，没溶解就画个‘×’。”

*学生分组进行实验，教师巡视指导：

*提醒学生注意用量，每种物质只需少量。

*引导学生仔细观察搅拌前后的变化，特别是面粉放入水中搅拌后的状态（浑浊）与静置一会儿后的状态（沉淀）。

*鼓励学生之间小声交流自己的发现。

*帮助有困难的小组完成实验。

（三）讨论与小结（约7分钟）

1.小组分享：“哪个小组愿意把你们的发现告诉大家？你们测试了什么？结果怎么样？”（请2-3个小组代表发言，展示他们的记录单）

2.共同分析与总结：

*教师根据学生的汇报，将结果汇总到黑板的表格中。

*引导认识“溶解”：“我们发现，盐和糖放进水里，经过搅拌后，慢慢就看不见了，水还是透明的（盐糖水可能略带颜色，但透明）。我们就说盐和糖能溶解在水里。”（板书：溶解：像盐、糖这样，放进水里，慢慢看不见了，水变清了）