人教版四年级上册第四单元作文教案（2025—2026学年）.docxVIP

人教版四年级上册第四单元作文教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本单元作文教案针对人教版四年级上册第四单元，结合教学大纲、课程标准以及考试要求，旨在提升学生的写作能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着重要角色，与前后的知识关联紧密。核心概念包括：观察生活、表达感受、合理布局、语言表达等。通过本课的学习，学生应掌握观察生活、表达感受的基本方法，提高写作水平。

2.学情分析

四年级学生已具备一定的语文基础，对生活有一定的认识，但写作能力仍需提高。学生已有的知识储备包括：拼音、汉字、词语、句子等。生活经验丰富，认知特点表现为形象思维为主，兴趣倾向多样。在学习过程中，可能存在的易错点包括：词汇积累不足、句子结构不完整、表达不够具体等。为提高教学效果，需关注学生的个体差异，因材施教。

3.教学目标与策略

本课教学目标如下：

培养学生观察生活、表达感受的能力；

提高学生的写作水平，使学生能够运用所学知识进行写作；

培养学生的审美情趣，激发学生对写作的兴趣。

为实现教学目标，可采取以下策略：

创设情境，激发学生学习兴趣；

采用多种教学方法，如小组合作、角色扮演等，提高学生参与度；

鼓励学生自主探究，培养学生的创新思维；

注重评价，及时反馈，提高教学效果。

二、教学目标

1.学生能够（受众：学生）

说出生活中常见的景物特征，列举三种景物进行详细描述，解释如何通过观察和联想来丰富写作内容。

在教师引导下，设计一个包含开头、中间和结尾的简单故事，评价故事情节的连贯性和吸引力。

2.学生能够（受众：学生）

解释写作中常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并应用这些手法使文章更加生动形象。

在教师提供的情境中，评价自己的写作与同伴的写作，提出改进建议。

3.学生能够（受众：学生）

解释写作与日常生活、社会活动的关系，设计一个以日常生活为主题的作文，评价作文是否具有真实性和感染力。

在考试或测试中，评价自己的写作水平是否达到四年级上册第四单元的写作要求，说明如何提高自己的写作能力。

三、教学重难点

教学重点在于培养学生观察生活、表达感受的能力，通过具体的写作实践，提升学生的语言表达和篇章结构能力。教学难点则在于引导学生运用修辞手法，使文章更加生动形象，这一过程需要学生具备一定的抽象思维和创造力，同时需要教师提供有效的指导和示范。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、写作指导手册、实物教具、图片资料等，以丰富教学手段。学生需预习课文，准备笔记本、笔和画图工具。同时，设计小组合作学习空间，确保黑板板书清晰，并准备好评价表和反馈记录，以支持教学活动的顺利进行和学生的达标水平评估。

五、教学过程

导入

1.环节时间：5分钟

2.教师活动：

语言引导：“同学们，你们喜欢写作文吗？今天我们来学习如何用文字描绘我们身边的事物，让我们的作文更加生动有趣。”

活动设计：展示一些优秀的作文片段，引导学生思考如何通过文字表达自己的感受。

3.学生活动：

预期行为：学生积极思考，分享自己阅读优秀作文的感受和体会。

新授

1.环节时间：30分钟

2.教师活动：

语言引导：“接下来，我们将学习如何观察生活，捕捉生活中的细节，将这些细节用文字表达出来。”

活动设计：

观察练习：教师带领学生进行现场观察，如观察校园的一棵树，引导学生观察树的外观、生长环境、季节变化等。

写作指导：讲解如何将观察到的细节用文字描述出来，如使用形容词、比喻句等。

示例展示：展示一些优秀作文中如何运用细节描写来增强文章的生动性。

3.学生活动：

预期行为：

学生积极参与观察练习，认真记录观察到的细节。

学生在教师的指导下，尝试用文字描述观察到的细节。

巩固

1.环节时间：15分钟

2.教师活动：

语言引导：“现在，请大家尝试用刚才学到的观察方法，写一段关于校园景物的作文。”

活动设计：

写作练习：学生独立完成作文，教师巡视指导。

小组讨论：学生将作文与小组分享，互相评价和修改。

3.学生活动：

预期行为：

学生根据教师的要求，认真完成写作练习。

学生在小组讨论中，积极表达自己的观点，并接受同伴的建议。

小结

1.环节时间：5分钟

2.教师活动：

语言引导：“同学们，今天我们学习了如何观察生活，用文字描绘细节，让我们的作文更加生动。希望大家在今后的写作中，能够运用这些方法，写出更多优秀的作文。”

活动设计：总结本节课的重点内容，强调观察生活、细节描写的重要性。

3.学生活动：

预期行为：学生认真听讲，回顾本节课所学内容。

作业

1.环节时间：课后

2.教师活动：

布置作业：要求学生以“我的校园”为主题，写一篇作文，字数不限。

评价反馈：对学生的作业进行批改和反馈，帮