小幼儿午间衣物管理冲突与教育反思.pdfVIP

元幼儿教动生

案例

小班午“抢衣大战”

开学初的一次午睡，我准备分发幼儿的衣服（外套），通过示范，让他们自己

学会折叠。可是，刚刚准备将这些衣服分发，幼儿却已经一拥而上。一个孩子大声地叫了起来：

“老师，那是我的衣服，还给我”另外几个孩子也大声嚷嚷：“老师，一件是我的，不是她

的。”“老师，我的衣服上有米老鼠的呀，我要米老鼠衣服。”“我不要这件我要的衣

服。”有几个孩子则一声不响地离开位置到别人手中去抢自己的衣服，于是“抢夺衣服”大战开

始上演。呵，原来这些衣服对于以自我为的小班孩子来说，根本不能老师擅自把它们分

发给其他小朋友。小朋友们将各自的衣服拿到手，我继续示范教学活动。我先进行示范：“这

只袖子盖上来，那只袖子盖上来，中间折一折。”可没想到这些孩子根本不愿意好好配合我，回应

者寥寥无几，他们拿着自己的衣服，有的衣服上的小动物，有的则把衣服团成一团，垫在自己

的，似乎对失而复得的衣服更加的珍惜，很少有孩子关注老师的示范。经过这次失败的经

历，我也在思索怎样才能更好地对幼儿进行这方面的教育。

的确，一日生活，处处皆教育契机，但刻意而为之，也许适得其反。与其这样，不如抓

住某个偶发的契机进行随机教育，如看到某名幼儿穿衣不分前后，然后以此作为契机，随即

开展穿衣顺序，乃至是叠衣服等的教育，这样的效果也许更好。

资料：（选入时有删改）

案例

玩大梯的意外

在年一个阳光明媚的冬天，本大班的老师组织幼儿玩滑梯游戏。游戏前，

老师对小朋友进行了玩前指导，强调了注意事项，然后在老师的带领下排着队一个接着一个

从滑梯上往下滑。在所有的小朋友都玩得不亦乐乎时，突然有个幼儿嬉笑着张开双臂从滑梯

上往下滑，由于重心偏离从滑梯上摔下，造成右前额纵形厘米的皮裂伤。老师立即把小朋

友抱到老师处进行简单处理后马上送往当地医院，同时向园长报告，并在第一时间

了幼儿的父母。医院对孩子进行了住院观察，垫付了医疗费、交通费，园长和老师几

次带着营养品到医院探望，家长对此也表示满意。

从这一案例的描述来看，的组织及要求并无不妥，的硬件设备也无发现问题，但

意外还是发生了。因此，在组织游戏时，尤其是户外游戏时，更要注意从方方面面考虑

好如何才能保证幼儿玩得尽兴且又安全。

资料：（选入时

有删改）

案例

家长们注了写对幼的！

写字是一种极为精细的技能，需要对文字进行有意观察、分析，将文字分解为多种笔画，再综

合概括其笔顺、结构，由大脑将信息和指令传送到手。再由手、脑、眼的协作，将各种笔画

结合成汉字。对于不到周岁的孩子来说，要其正确地完成这一复杂的过程是极为的。

如果硬要小孩子写字，那也只能是画字。他们画的字免不了东倒西歪，缺鼻子少眼睛，且极

易疲劳。遇到这种情况，家长也往往不厌其烦手把手地教，而孩子却怎么都写不好，气得家

长脱口而出“你真笨”之类的对孩子心理造成不好影响的话语。同时孩子自己也泄气，十分

沮丧。长此以往，孩子对学字写字也没有了和信心，以至于产生恐惧心理。

根据：岁的幼儿处于涂鸦状态，岁的儿童，能准确地临摹画画，但

是却有的幼儿不能以正确的笔顺、稳定地书写简单的汉字。周岁以上的幼儿基本

上能以正确的、笔顺确地书写简单的汉字，但要求不能过高，写字时间也不能太长。还有

在开始时，就要帮助幼儿做好正确的书写动作，养成正确的书写。

资料：（选入时有删改）