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幼儿园同课异构培训课件

培训内容导航01同课异构理念与意义深入理解同课异构的教育价值，探索其对教师专业发展和幼儿学习的重要意义02教学设计与案例分析通过具体案例剖析不同教学设计方法,学习如何创造性地实施同一教学内容03实践活动与教学反思掌握同课异构的实施步骤,培养持续反思与改进的教学习惯

第一章同课异构理念与意义

什么是同课异构?同课异构是一种创新性的教学研究模式,指针对同一教学内容,不同教师根据自身的教学理解、教学风格、学生特点和资源条件,设计出各具特色的教学方案并付诸实施的教学活动。这种模式突破了传统的单一教学模式,鼓励教师发挥个人创造力,在尊重教学规律和幼儿发展特点的基础上,探索多样化的教学路径。通过不同教学设计的对比与交流,教师能够拓宽教学视野,激发创新思维。同课异构不是简单的百花齐放,而是在共同教学目标指引下的殊途同归,既保证了教学质量的统一标准,又充分尊重了教师的个性化发展需求。促进专业成长通过观摩与反思,教师不断提升教学能力激发教学创新

同课异构的核心价值满足多样化需求不同的教学设计能够照顾到不同学习风格和发展水平的幼儿,确保每个孩子都能在适合自己的方式中获得成长。丰富的教学方法为幼儿提供了多元化的学习体验,激发他们的学习兴趣和探索欲望。促进专业交流教师通过观摩他人的教学设计和实施过程,能够发现自己教学中的不足,学习他人的优点。这种深度的专业对话促进了教学反思,推动了教学质量的整体提升,形成了良好的教研文化。推动课程创新

教育部对同课异构的政策支持《幼儿园教育指导纲要》核心要求纲要明确指出,教师应当充分结合幼儿的生活经验开展教学活动,通过创设丰富多样的教育环境,激发幼儿的学习兴趣和探索欲望。教育内容应当贴近幼儿生活,形式应当生动活泼,符合幼儿的认知特点和发展规律。创新教学设计的政策导向国家鼓励教师在遵循幼儿身心发展规律的基础上,创新教学设计,采用游戏化、生活化、情境化等多种教学方式,全面提升幼儿的认知能力、社会交往能力、身体协调能力等综合素质,为幼儿的终身发展奠定良好基础。

合作·创新·成长

第二章教学设计与案例分析

案例一:大班科学领域《相邻数》教学设计教学目标本活动旨在帮助大班幼儿理解10以内整数的相邻数概念,掌握相邻数之间多1少1的数量关系,培养幼儿的逻辑思维能力和数学推理能力。教学策略教学设计充分结合幼儿的生活经验,将抽象的数学概念具象化。通过邻居这一生活中熟悉的概念引入相邻数,利用数字卡片、角色扮演等游戏化方式,让幼儿在轻松愉快的氛围中探索数学规律。活动亮点

《相邻数》教学活动流程1导入环节:拍手游戏通过节奏明快的拍手游戏,复习已学过的数字序列,激活幼儿已有的数学经验,为新知识的学习做好铺垫。游戏中教师有意识地引导幼儿关注数字之间的顺序关系。2概念建立:认识数字宝宝的邻居借助邻居这一生活概念,形象地引入相邻数。通过展示数字卡片,让幼儿观察发现每个数字都有两个邻居,初步建立相邻数的概念。3深入探索:发现数学关系引导幼儿通过观察、比较、操作,发现相邻数之间多1少1的数量关系。教师提供充足的操作材料,让幼儿在动手实践中验证自己的发现。4游戏巩固:大灰狼与小兔子设计角色扮演游戏,小兔子遇到危险时,它的邻居数字来救援。游戏既巩固了相邻数的知识,又增加了活动的趣味性和参与度。5活动延伸:抢椅子游戏将相邻数知识运用到抢椅子游戏中,幼儿需要快速找到指定数字的相邻数对应的椅子,在竞争性游戏中进一步巩固理解。

案例二:中班社会领域《我和你们一起玩》教学目标培养幼儿的合作交往能力,学习使用礼貌用语,体验与同伴共同游戏的快乐,发展社会适应能力教学策略通过拼红心找朋友游戏创设交往情境,利用录像片段引导幼儿观察分析,学习有效的交往方法活动亮点多层次交往活动递进设计,教师针对性投放教具,满足不同发展水平幼儿的需求

《我和你们一起玩》教学过程游戏引入通过拼红心找朋友的游戏,激发幼儿的交往兴趣,创设需要合作的情境,让幼儿自然产生与他人交往的需求。录像观看播放幼儿在游戏中遇到交往困难的录像片段,引导幼儿观察分析问题所在,讨论有效的解决策略和礼貌用语的使用。合作游戏开展交通工具商量游戏,幼儿需要通过协商、合作完成任务,在实践中运用学到的交往技巧,体验合作的乐趣。情感体验教师引导幼儿表达自己的愿望和感受,帮助他们体验被接纳的愉悦,建立积极的同伴关系和自信心。

同课异构视角下的教学差异重点难点把握不同教师对同一教学内容的重点和难点有不同的理解和把握。有的教师侧重知识技能的掌握,有的更注重情感态度的培养,有的强调探究过程的体验。这种差异源于教师对幼儿发展的不同理解和教学理念的差异。教学资源运用教具和教学资源的选择与使用体现了教师的创造力。同样的教学内容,有的教师选用传统教具,有的利用现代技术手段,有的就地取材创设情境。多样化的资源运用丰富了幼儿的