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传统文化对小学武术课中武德教育的影响分析

刘书丫

渤海大学  山东滨州  256600

[摘要]武德教化思想是指中国武学通过数千年的实践与发扬而产生的,是一个对习武者加以制约的道德规范,是我国及中华民

族美德的重要部分。传统武德是中国传统文化的重要组成部分,它不仅是一种体育运动,更是一种道德修养和精神追求。因此,

将传统武德融入教育中,不仅有助于传承和发展传统武德,更有助于培养学生的道德品质和精神追求。由于学校在实际的小学武

术课程教育中,比较注重学生武术教学技能层面的教育,而忽略了学生武德教育,从而导致部分学生对传统武课教学目的理解片面,

或者无法养成良好的习武观念,又或者与传统文化教育相背离,在一定程度上限制了传统武术的传播与发展。本篇文章重点阐述

了传统文化教育与武德关系,并指出了怎样合理利用传统文化教育进行学校武术课程中的武德教学,并希望促使学生形成合理的

习武观念。

[关键词]传统文化武术课；武德教育；武术教学

中华武学，历史悠久，源远华民族传统文化教育的强烈爱好心为武德教育的研究与实践添砖加

流长，是中华璀璨文明的关键组成理和民族自豪感。瓦。武德教育在中小学阶段的发

部分。在漫长的历史演变历程中，概念界定：武术作为民族传统展情况也不容乐观。在对中小学

逐渐形成了一种中国特有的武学文体育的重要内容，自身具有一定的生的了解中对武德的传播途径展

明，它也形成了中华武学本身所独独特性与多元性。武德是武术中的开了研究，并发现中国中小学生

特的运动方式和风格特征，在动作文化核心，占有一定的地位和精髓。对武德内涵的认识大多来自影视

上具有攻防技击的意味，运动内容如果将国术和武德分别讨论，则就剧中，学生们更多的是对“飞檐

丰富多彩，锻炼方式丰富多变，对影响到了二者的文化意义和道德作走壁”的赞叹，对“绝世武功”

技术要求又有难有易，锻炼方法也用。所谓的武德培养，是指习武者的敬佩，可恰恰缺失了对武德精

千姿百态，内外兼修、习武、做人道德品质的养成，可进一步理解为神的理解，失去了对真正武术的

为共重的武学思想。它既可以不受长期以来在习武群落中所形成的，了解，革新武德教育已成为武德

个人年龄、性格、身体状况、活动对习武者的行动方式与思维规范之教学的当务之急。武德教育应从

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季节以及场地和器具等的制约，运要求。小抓起，从小学生开启认知，小

动量又可大可小，并且人们也能够一.基于传统文化下小学学生具有极强的可塑造程度，在

根据自己的身心状况和需求，选择武术课开展武德教育的必要性武术训练中，社会发展使得越来

最适合自己的方法进行运动，具有分析越多的人了解武术，而那只是敷

非常广泛的社会适应性。而在近年(一)武德教育的缺失于表面的、自以为是的了解，真

来，这枝中国传统的中华文化奇葩新时代中华武德思想要求：正的武术内涵与功能未能真实的

也显示出了更多、更新的生命力，“以新时代我国武学修习者的活呈现给民众与社会。为了留住学

同时练习武学的人在年龄上也有了动实践经验为依据。以马克思主生，选择放弃了应有的精神，放

明显下降的趋势。而学校的武术教义理论为指导，以法治社会主义弃了应有的操守。面对物欲横流

学，是孩子们感受中