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小学美术课程巨匠作品赏析及教案

艺术是人类文明的璀璨瑰宝，而美术教育则是引导儿童感知美、理解美、创造美的重要途径。在小学阶段引入巨匠作品赏析，并非是要培养出专业的艺术评论家，而是通过与大师的“对话”，播撒审美感知的种子，激发想象力与创造力，培养孩子们对艺术的热爱和对生活的热情。本文旨在探讨如何将巨匠作品赏析有效地融入小学美术课程，并提供具体的教案示例，以期为一线美术教师提供有益的参考。

一、小学美术巨匠作品赏析的价值与原则

在小学美术教育中引入巨匠作品赏析，其核心价值在于启蒙。它能够拓宽儿童的艺术视野，让他们从小就有机会接触到人类艺术史上的巅峰之作，感受不同文化背景下艺术的魅力。更重要的是，优秀的艺术作品能够触动儿童纯真的心灵，培养他们的观察力、感受力、想象力和初步的审美判断能力。

选择与引导原则：

1.童趣性与可理解性：选择作品时，应优先考虑那些色彩鲜明、造型生动、主题贴近儿童生活经验或充满想象力的作品。避免过于晦涩、抽象或主题沉重的内容。例如，梵高的《向日葵》、米罗的《星空》（此处指其相对具象的作品或局部）、齐白石的《蛙声十里出山泉》等，都能较好地吸引儿童的注意力。

2.启发性与互动性：赏析不应是单向的知识灌输，而应是互动的探索过程。教师应通过提问、引导观察、鼓励联想等方式，激发儿童主动思考和表达。

3.情感共鸣与价值观引导：许多巨匠作品蕴含着对生命、自然、爱与和平的深刻思考。通过赏析，可以潜移默化地引导儿童形成积极向上的情感态度和价值观。

4.多样性与代表性：在可能的情况下，应选择不同时代、不同流派、不同文化背景的艺术家及其代表作品，让儿童初步感知艺术的丰富性和多元性。

二、教案示例：梵高与《向日葵》

课题名称：梵高的向日葵——色彩与情感的对话

授课年级：小学中年级（例如：三年级）

课时：1课时（40分钟）

教学目标：

1.认知与技能：初步了解画家梵高及其代表作品《向日葵》，感受作品中鲜明的色彩和强烈的情感表达。尝试运用色彩和简单的造型方法，表达自己对向日葵的感受。

2.过程与方法：通过观察、讨论、体验和创作，引导学生主动参与到艺术欣赏与实践中。

3.情感态度与价值观：感受梵高对生活的热爱和对艺术的执着追求，培养学生热爱自然、热爱生活的情感，以及积极乐观的人生态度。

教学重难点：

*重点：引导学生感受《向日葵》中色彩的情感力量和画家饱满的热情。

*难点：如何将对作品的感受转化为自己的艺术语言进行表达。

教学准备：

*教师：梵高《向日葵》系列作品高清图片或视频、梵高生平简介（图文并茂，适合儿童）、向日葵实物（或仿真花）、各色卡纸、剪刀、胶水、油画棒、水彩笔等。

*学生：绘画本、油画棒、水彩笔、铅笔、橡皮。

教学过程：

(一)情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.猜谜导入：教师出示向日葵实物（或图片），提问：“小朋友们，看看这是什么花？它有一个好听的名字，总是向着太阳微笑。”（引导学生说出“向日葵”）

2.谈话引出画家：“向日葵是一种充满活力的花，很多画家都喜欢画它。今天，老师要介绍一位非常喜欢画向日葵的画家，他就是荷兰画家文森特·梵高。他画的向日葵和我们平时看到的向日葵有什么不一样呢？让我们一起来看看吧！”

(二)作品赏析，感知体验(约15分钟)

1.初识梵高：教师简要介绍梵高（结合图片），强调他对生活的热爱和对艺术的执着，语言力求生动、儿童化，避免过多专业术语。例如：“梵高爷爷是一位特别喜欢画画的人，他画的画颜色非常鲜艳，就像他心里有一团火一样。”

2.欣赏《向日葵》：

*整体感知：出示梵高《向日葵》（某一幅经典作品），提问：“看到这幅画，你有什么感觉？”（引导学生说出“热闹”、“温暖”、“开心”、“颜色很亮”等直观感受）

*细致观察：

*色彩：“画中主要用了哪些颜色？这些颜色让你想到了什么？”（引导学生关注黄色、橙色等暖色调，感受阳光、温暖、活力）“除了这些明亮的颜色，你还看到了哪些颜色？它们起到了什么作用？”（引导学生观察深色的背景或花盘，感受色彩对比产生的力量）

*形态：“画中的向日葵是什么样子的？它们都朝着一个方向吗？你觉得它们在做什么？”（引导学生观察向日葵的姿态，感受其生命力）

*笔触：“仔细看看画家是怎么画这些向日葵的？他的笔触是轻柔的还是有力的？”（引导学生观察梵高富有动感的笔触，感受画家作画时的激情）

3.情感共鸣：“梵高爷爷为什么这么喜欢画向日葵呢？因为他觉得向日葵像太阳一样，能给人带来温暖和希望。他把自己对生活的热爱都画进了这些向日葵里。”

(三)创作实践，个性表达(约15分钟)

1.创作要求：“看了梵高爷爷的向日葵，相信大家也想画出自己心中的向日葵了。请你用自己喜欢的颜色和方式，