小学数学创新思维训练教材.docxVIP

小学数学创新思维训练：点亮儿童思维的火花

在当前教育改革的浪潮中，培养学生的核心素养已成为教育的重中之重，而创新思维能力无疑是核心素养的核心组成部分。小学数学作为基础教育的重要学科，其教学目标早已超越了单纯的知识传授，更肩负着启迪智慧、培养思维、激发创新潜能的使命。然而，传统的数学教学有时过于强调知识的系统性和解题的规范性，在一定程度上限制了儿童思维的自由驰骋。因此，编写一套真正能够激发儿童数学兴趣、培养其创新思维能力的训练教材，具有重要的现实意义和长远价值。

一、核心理念：从“知识灌输”到“思维引导”的范式转变

创新思维训练教材的编写，首先要确立其核心理念。这不仅仅是知识点的简单罗列或习题的堆砌，更应是一套以儿童认知发展规律为基础，以问题解决为导向，以思维方法训练为核心的“思维体操”。

1.儿童本位，兴趣先行：教材应充分考虑小学生的年龄特点和认知规律，内容选择上力求生动有趣，贴近生活，能够激发儿童的好奇心和求知欲。将抽象的数学知识融入到他们熟悉的生活情境、有趣的游戏或引人入胜的故事中，让数学学习不再枯燥，而是充满探索的乐趣。当儿童对数学产生浓厚兴趣时，他们的思维才会处于积极活跃的状态，创新的火花才更容易被点燃。

2.过程体验，重于结果：传统数学教学有时过于关注学生是否能得出正确答案，而忽略了学生在解决问题过程中的思考路径和方法运用。创新思维训练教材应更加强调学生的思维过程，鼓励他们大胆尝试、积极探索，即使最终答案不尽完美，只要其思考过程中闪现出创新的意识或独特的方法，都应得到肯定和鼓励。教材应设计更多开放性的问题，引导学生多角度思考，体验“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的思维乐趣。

3.方法渗透，授人以渔：数学创新思维的培养离不开具体的思维方法的指导。教材不应仅仅停留在知识点的层面，更要潜移默化地渗透数学思想方法，如数形结合、转化与化归、归纳与演绎、类比与联想、极限思想等。通过典型例题的分析和引导，让学生在解决问题的过程中感悟这些思想方法的魅力，逐步学会运用科学的思维方法去分析问题、解决问题，从而提升其思维的品质和灵活性。

二、内容设计：构建多维立体的思维训练体系

创新思维训练教材的内容编排，需要打破传统教材的线性结构，构建一个更加灵活、开放、多维的立体训练体系。

1.生活化与情境化的问题载体：数学源于生活，又应用于生活。教材应大量选取与儿童生活实际紧密相关的素材，创设富有挑战性和趣味性的问题情境。例如，在购物场景中渗透优化思想，在规划活动中培养逻辑思维和统筹能力，在观察自然现象中引导发现规律。让儿童在解决实际问题的过程中，感受到数学的实用价值，同时激发其运用数学知识进行创新思考的欲望。

2.跨学科与综合性的主题融合：创新思维的培养不应局限于数学学科内部。教材可以设计一些跨学科的综合性主题活动，将数学与语文、科学、艺术、信息技术等学科知识有机融合。例如，设计一个“校园绿化规划”主题，学生需要测量（数学）、调查植物习性（科学）、撰写方案（语文）、绘制图纸（艺术），在这个过程中，儿童的知识迁移能力、综合运用能力和创新实践能力都能得到锻炼。

3.开放性与探究性的任务设计：传统封闭性习题往往只有唯一的标准答案，限制了学生的思维。创新思维训练教材应增加开放性和探究性任务的比重。这类任务通常没有唯一固定的答案，鼓励学生大胆猜想、积极验证、多角度思考。例如，“用一张长方形纸，你能剪出哪些不同的图形？它们有什么特点？”这样的问题，能极大地激发学生的想象力和创造力。教材还应鼓励学生提出自己的问题，培养其问题意识和探究精神。

4.数学思想方法的渗透与显性化：如前所述，数学思想方法是创新思维的灵魂。教材在内容编排上，应有意识地将这些思想方法显性化。例如，在学习“鸡兔同笼”问题时，不仅要介绍算术方法，更要引导学生理解其中蕴含的“假设”思想；在解决图形面积问题时，强调“转化”思想的运用。通过专题讲解、例题剖析、变式练习等多种形式，让学生逐步领会并掌握这些思想方法，从而提升其思维的深刻性和灵活性。

三、教学实施：营造鼓励创新的课堂生态

一套优秀的创新思维训练教材，还需要配以科学的教学实施策略，才能真正发挥其效能。

1.教师角色的转变：教师应从传统的知识传授者转变为学生思维的引导者、激发者和合作者。在教学过程中，教师要善于创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，鼓励学生大胆发言、质疑、辩论，允许学生“犯错”。对于学生新奇的想法和独特的解法，要给予充分的肯定和鼓励，保护其创新的积极性。

2.启发式与互动式教学：教学过程中，应多采用启发式、讨论式、合作式等互动教学方法。教师通过精心设计的问题链，引导学生逐步深入思考；组织学生进行小组合作学习，让他们在交流与碰撞中迸发思维的火花，互相启发，共同提高。

3.评价方式的多元化：对