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幼儿园期末小班发展评估表填写要点

作为幼儿园教育工作的重要组成部分，期末发展评估不仅是对幼儿一学期以来成长轨迹的系统梳理，也是家园沟通的关键桥梁。对于小班幼儿而言，他们正处于适应集体生活、各项能力初步发展的关键期，评估表的填写更需细致、客观与充满教育智慧。以下从几个核心维度，阐述小班发展评估表填写的要点，以期为一线教师提供有益参考。

一、理念先行：把握评估的核心原则

在提笔填写之前，首先要明确评估的根本目的在于促进幼儿的全面发展，而非简单地对幼儿进行“打分”或“贴标签”。因此，“儿童为本”与“发展性眼光”应贯穿始终。

*儿童为本，关注个体差异：每个孩子都是独特的，具有不同的发展节奏和兴趣点。评估时要尊重幼儿的天性，充分考虑其年龄特点和个体差异，避免用统一的标准苛求所有幼儿。要看到每个孩子的闪光点和进步空间。

*发展性眼光，注重动态过程：小班幼儿的发展是一个持续变化的动态过程。评估不仅要关注幼儿当前的发展水平，更要关注其在原有水平上的进步幅度和发展潜力。要避免静止、片面地看待幼儿的行为表现。

二、内容聚焦：围绕关键发展领域，突出行为表现

评估表的各项指标通常对应着幼儿发展的关键领域，如健康、语言、社会、科学、艺术等。填写时，应紧密围绕这些领域，聚焦幼儿的具体行为表现，而非空泛的概念。

*健康领域：重点关注幼儿的大肌肉发展（如跑、跳、钻、爬的协调性）、小肌肉发展（如使用剪刀、握笔、串珠子的灵活性）、生活自理能力（如独立进餐、穿脱简单衣物、自主如厕）以及基本的安全常识和良好的生活卫生习惯。描述时，应具体到幼儿能做到什么程度，例如“能双手交替灵活地串中等大小的木珠”，而非简单写“动手能力强”。

*语言领域：侧重观察幼儿的倾听习惯、理解能力、表达意愿与能力（如能否清晰表达自己的需求和想法，能否复述简单故事或儿歌）、以及对图书、文字符号的兴趣等。例如，“能认真倾听老师讲故事，在提问时能回答出故事中的主要角色”。

*社会领域：包括幼儿的情绪情感表达与调控、人际交往能力（如能否与同伴友好玩耍，是否愿意分享）、规则意识的建立、以及对周围社会环境的认知等。例如，“与同伴发生玩具争抢时，在老师引导下能尝试用简单的语言协商解决”。

*科学领域：关注幼儿对周围事物和现象的好奇心与探究欲、感知和理解数、量、形、时间、空间等概念的初步经验、以及运用感官和简单工具进行探索的能力。例如，“对沉浮现象表现出浓厚兴趣，会主动将不同物品放入水中观察”。

*艺术领域：涵盖幼儿对美的感知与体验（如喜欢欣赏美的事物）、表现与创造（如运用绘画、手工、歌唱、表演等方式表达自己的感受和想象）。例如，“喜欢参与歌唱活动，能跟着音乐做模仿动作，节奏感较好”。

三、方法与技巧：基于观察，客观描述，注重细节

一份有价值的评估表，其内容必须来源于教师日常对幼儿的细致观察。

*日常观察为主，多种途径结合：评估信息的收集应主要来源于一日生活的各个环节，包括集体活动、区域活动、户外活动、生活活动等。教师要做有心人，随时记录幼儿的典型行为和精彩瞬间。辅以作品分析（如幼儿的绘画、手工作品）、与幼儿的个别交流等多种方式，确保信息的全面性和客观性。

*具体行为描述，避免主观臆断：填写时，要用具体、可观察、可验证的行为描述来代替模糊的、主观性的评价。例如，与其写“聪明活泼”，不如写“在探索区活动时，能主动尝试不同材料搭建，并乐于向同伴介绍自己的‘作品’”。要让家长通过你的描述，能清晰地“看到”孩子的表现。

*优势与待发展方面并存，体现成长空间：评估既要肯定幼儿的点滴进步和已有的发展优势，也要客观指出其在某些方面尚需努力和支持的地方。描述“待发展方面”时，应用积极的、建设性的语言，避免使用“差”、“不行”等否定性词汇，而是聚焦于“可以怎样做”、“需要怎样的支持”。例如，“在集体活动中，注意力集中的时间有待延长，需要老师的适时提醒和有趣的活动形式来吸引其参与”。

*语言简洁明了，条理清晰：评语文字应力求简洁、准确、专业，避免冗余和口语化。结构上要清晰，先概括，后具体，让家长一目了然。

四、家园沟通：传递教育温度，共促幼儿成长

评估表是家园沟通的重要载体，其最终目的是为了更好地促进幼儿发展。因此，填写时要考虑到家长的感受和需求。

*正面肯定，积极鼓励：多发现和肯定幼儿的优点和进步，用充满爱意和鼓励的语言，让家长感受到老师对孩子的关注和欣赏，从而建立积极的家园信任关系。

*客观真实，坦诚沟通：对于幼儿需要改进的方面，要以客观、真诚的态度与家长沟通，共同分析原因，商讨可行的教育策略，而不是单方面“告状”。

*专业引领，提供支持：在指出幼儿发展需求的同时，也可以适度提供一些具有操作性的家庭教养建议，帮助家长更好地在家中支持幼