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2025年还是小看了《我看》——教学反思

教学背景与初始认知

2018年秋季学期，我第一次在高中语文课堂上引入“我看”这一写作训练模块。彼时的设想极为朴素：通过引导学生观察生活、表达自我感受，提升其记叙文与抒情文的写作能力。课程设计以人教版必修三中的现代诗《我看》为引子，借穆旦原作中对自然、生命与情感的细腻描摹，启发学生从个体经验出发进行语言建构。

最初的教学目标设定清晰而保守——帮助学生克服“无话可说”的写作困境，培养基本的观察能力和初步的情感表达技巧。为此，我在第一轮教学中采用了“情境还原+仿写练习”的模式。例如，在讲解原诗第一节时，带领学生分析“我看一阵