公办中小学教师考试重点,附真题练习.pdfVIP

学生观钱（是个坏完意）

1、学生是一个完整的生命个体用（发展的观点相识学生，

做到悦纳错误、多容）

2、学生个体之间存在很大的差异性（乐观估计学生的天

性，做到多看优点、多赞美）因材施教

3、学生身上隐藏着巨大的潜能相（识到学生有巨大的发展

潜能，做到信任学生、多期望）

4、学生的成长须要人文的关怀相（识到学生是人，做到敬

重学生、讲民主）

老师观促（进者探讨者开发者开放型）

老师角色的转变

1、老师是学生学习的促进者。当前学生的学习方式正由传

统的接受学习向探究式、探讨式学习转变，这就要求老师必需从

传授学问的角色向教化促进者转变。

2、老师应当是教化教学的探讨者。老师不仅是教学者还应

当是探讨者，要精通教学理论和分析教学理论，并可以独立完成

教化行动探讨。

3、老师是课程的开发者和探讨者。老师要开发教化资源，

包括开发校外和校内的教化资源；老师要依据实际状况调整课程

进度和结构；老师还要有设计教学活动实力。

4、老师应是社区型的开放老师。随着社会的发展学校教化

与社会的联系更加亲密，老师的教化不仅局限学校、课堂。所以

老师不仅是学校的老师而且是社会的一员。

老师教学行为观点的转变

1、在对待师生关系上，新课程强调敬重、赞许、民主、互动、教学

相长

2、在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。

3、在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展。

4、在对待与其他教化者的关系上，新课程强调合作。

创新观

1、破除学问中心观念（不唯书）

不能一味的信任学问，要对原有的学问提出质疑，不是说不要积

累学问，而是以学问为引导培育学生的创新意识。

2、破除老师权威观念（不唯师）

新课程要求老帅•不再是课堂的领导者，而是学生学习的促进者和

引导者，教学实践中有很多不当的老师权威现象，在培育学生创新精

神方面起着负面作用。

3、培育问题意识（不唯答案）

老师要激励学生提问，要意识到看法比答案更重要，并且要对学

生有创意性的答案持赞许看法。

评价观基本理念：发展性评价激励性评价

1、评价目的是促进发展。

2、评价内容综合化。全面素养评价。

3、评价方式多样化。定性和定量相结合的评价。

4、评价主体多元化。老师、学生、家长、管理者共同参与

的、交互作用的评价。

5、更留意评价过程。形成性评吩和终结性评价有机结合。

教学观（人交程）

1、教学是课程创和开发的过程。

教学再也不能被动的听从课程的指令，而是要在实践中依据实际

状况开发好设置课程。

2、教学是师交往、主动互动、共同发展的过程。

教学的实质是交往，师相互合作、相互理解、相互补充、师

之间相互同等、相互敬重。教学是师双方互动的过程。

3、教学过程重于教学结果。

要重视客观真理，但更重视获得真理的过程。

4、教学更关注人而不只是科学。

更关注学的情感须要，给学充分的特性空间和时间，重视对

学情感、看法和价值观的教化

《教化学》有关理论、代表人物与著作等含（答案）

《教育学》有关理论、代表人物及著作等（含答案）

《教宣学》有关理论、代表人物及著作等（含答案）

（顺序基本按《考试大纲》容）

1、中国近代制度化教宣兴起的标志一一清末“废科举，兴学校”

2、中国近代系统完备的学和一一190淬壬寅学制，190瑾癸卯学制

3、中国