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公开课教案教学设计北京课改初中语文七下春风二

一、课程标准解读分析

本节课的教学设计立足于北京课改初中语文七下春风二单元，遵循《义务教育语文课程标准》的指导思想，紧扣初中语文教学大纲和考试要求，旨在培养学生的语文核心素养。在知识与技能维度，本课的核心概念包括“春风”这一自然现象的描写手法，关键技能则涵盖对诗句的理解、赏析和仿写。根据认知水平，学生需要从“了解”春风的描绘到“理解”其背后的文化内涵，最终能够“应用”到自己的写作实践中。在过程与方法维度，本课倡导“读、品、写”相结合的学习方法，引导学生通过阅读、品味、写作等活动，深入理解诗歌内容，提升语文素养。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课强调通过春风这一自然现象，让学生感受自然之美，激发对生活的热爱，培养审美情趣和人文精神。同时，将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行对照，确保教学目标的达成。

二、学情分析

针对七年级下学期学生，本节课的教学设计充分考虑了学生的认知起点、学习能力与潜在困难。在知识储备方面，学生已经具备一定的诗歌阅读和鉴赏能力，对自然现象有一定的了解。在生活经验方面，学生能够从自身经历出发，感受春风带来的变化。在技能水平方面，学生的写作能力参差不齐，部分学生可能存在对诗句理解不够深入的问题。在认知特点方面，七年级学生正处于青春期，对自然现象和生活体验具有较强的好奇心和探索欲。在兴趣倾向方面，学生对自然之美、人文精神等方面较为关注。在学习困难方面，部分学生可能对诗句的赏析和仿写感到困惑。针对以上分析，本节课的教学设计将注重以下方面：一是通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣；二是针对不同层次的学生，设计分层教学，确保教学目标的达成；三是关注学生的个体差异，提供个性化的指导，帮助他们在语文学习上取得进步。

二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建对春风这一自然现象的全面认知。学生将“识记”春风的四季变化特征，如“春风拂面”、“春暖花开”等，并通过“描述”诗句中的意象来“理解”春风的描绘手法。进一步地，学生将能够“应用”这些知识来“比较”不同诗人对春风的描绘，并尝试“归纳”出春风在诗歌中的象征意义。最终，学生将能够“综合”运用所学知识，设计一份关于春风主题的诗歌创作方案。

2.能力目标

在能力目标方面，学生将学习如何“独立并规范地完成”对春风诗句的赏析，并能够“从多个角度评估证据的可靠性”，以提出对诗句的个性化解读。通过“小组合作”，学生将完成一份关于春风主题的调查研究报告，在这个过程中，他们将“提出创新性问题解决方案”，并学会“综合运用多种能力”来解决问题。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是让学生在欣赏春风诗句的同时，培养对自然的热爱和对生活的感悟。学生将通过“了解科学家的探索历程”，体会“坚持不懈的科学精神”，并在“实验过程中养成如实记录数据的习惯”。此外，学生将能够将课堂所学的知识“应用于日常生活”，并提出“改进建议”，从而培养社会责任感。

4.科学思维目标

科学思维目标是培养学生对春风这一自然现象进行深入思考的能力。学生将“构建物理模型”，用以“解释”春风现象，并通过“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”来锻炼批判性思维。同时，学生将被鼓励进行“创造性的构想和实践”，以提出针对春风主题的创新性写作方案。

5.科学评价目标

科学评价目标是培养学生对学习过程和成果进行反思和评价的能力。学生将学会“运用评价量规”，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够“运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”。通过这些活动，学生将发展元认知与自我监控能力，学会对自己的学习进行有效评价。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于引导学生深入理解春风诗句中的意象和情感，并能够将其应用于自己的写作实践中。重点包括：一是“识记”和“理解”春风的描绘手法和诗句中的关键词汇；二是“比较”不同诗人对春风的描绘，并“归纳”出春风在诗歌中的象征意义；三是“应用”所学知识进行诗歌创作，包括诗句的构思、意象的运用和情感的抒发。

教学难点

教学的难点在于学生如何将春风的描绘与自身的情感体验相结合，创造出具有个人特色的诗歌。难点包括：一是理解诗句中的抽象意象，如“春风不度玉门关”中的“玉门关”象征意义；二是把握诗句中的情感基调，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”中的“春眠”与“啼鸟”所表达的对比情感；三是将个人情感融入诗歌创作，避免机械模仿。突破这一难点的策略包括设计情感体验活动、提供创作模板和引导学生进行同伴互评。

四、教学准备清单

多媒体课件：春风主题诗歌赏析PPT

教具：春风相关图片、图表

音频视频资料：春风诗歌朗诵视频

任务单：春风诗歌创作指南

评价表：诗歌创作评价标准

学生预习：春风