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《书戴嵩画牛》教学案例及名家评析

引言

《书戴嵩画牛》是北宋文学家苏轼的一篇短小精悍的笔记小品，收录于《东坡志林》。文章通过讲述一个牧童指出著名画家戴嵩画牛失误的故事，阐明了“耕当问奴，织当问婢”的朴素真理，即实践出真知，遇事要向内行请教，不可主观臆断。因其浅显的文言、生动的情节和深刻的哲理，成为中学语文教材中的经典篇目。本文旨在提供一个相对完整的《书戴嵩画牛》教学案例，并辅以名家评析视角，以期为一线教学提供借鉴与启示。

一、教学案例

（一）教学目标

1.知识与技能：

*积累文言词汇，如“好、所宝、尤、拊掌、谬、然之”等，理解其在文中的含义。

*正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

*理解课文内容，把握故事的起因、经过、结果。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，疏通文意，品味语言。

*学习通过具体事例阐明道理的写作方法。

*引导学生联系生活实际，理解文章所蕴含的深刻道理。

3.情感态度与价值观：

*认识到实践的重要性，培养谦虚好学、尊重事实、不盲从权威的态度。

*感受古代寓言故事的魅力，激发对传统文化的兴趣。

（二）教学重难点

*重点：理解文言词句，把握故事内容，理解“耕当问奴，织当问婢”的含义。

*难点：体会文章通过生动事例阐明深刻道理的写作技巧，并联系生活实际感悟其中的启示。

（三）教学准备

*多媒体课件（包含作者简介、戴嵩《斗牛图》图片、重点字词解释、相关背景资料等）。

*学生预习：通读课文，借助工具书尝试理解字词，标记疑问。

（四）教学过程

1.导入新课，激发兴趣（约5分钟）

*教师活动：（出示戴嵩《斗牛图》图片，或讲述一个“外行指导内行闹笑话”的简短小故事）提问：同学们，这幅画（或这个故事）给你什么感觉？在生活中，你是否也曾遇到过或听说过类似的事情？今天，我们就要学习一篇北宋大文豪苏轼写的短文，看看他是如何通过一个小故事来告诉我们一个深刻道理的。这篇文章就是《书戴嵩画牛》。（板书课题及作者）

*设计意图：通过直观的图片或有趣的故事导入，吸引学生注意力，激发其阅读兴趣，并自然引出课题。

2.初读感知，疏通文意（约15分钟）

*教师活动：

*范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。

*学生自由朗读，圈点勾画，借助注释和工具书疏通文意，同桌间可相互质疑解惑。

*检查预习情况：重点字词解释（如：好、所宝、尤、锦囊玉轴、曝、拊掌、谬、然之、耕当问奴，织当问婢等），指名学生翻译重点句子或段落。

*全班齐读，要求读准字音，读通句子。

*学生活动：听读、自读、小组讨论、释疑、翻译、齐读。

*设计意图：培养学生自主学习文言文的能力，扫清阅读障碍，初步感知文本内容。

3.研读品味，理解主旨（约15分钟）

*教师活动：

*梳理情节：引导学生思考：故事的主人公是谁？（杜处士、牧童）故事的起因、经过、结果是什么？（起因：杜处士珍藏戴嵩《斗牛图》；经过：牧童指出画中牛尾之误；结果：杜处士认为牧童说得对。）

*品味语言：

*“有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。”从哪些词语可以看出杜处士对《斗牛图》的喜爱和珍视？（“尤所爱”、“锦囊玉轴”、“常以自随”）

*牧童看到画时的反应是什么？“拊掌大笑”表现了牧童怎样的性格？（天真烂漫、直言不讳）

*牧童是如何指出错误的？他的理由是什么？（“牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣。”）这体现了牧童的什么特点？（观察仔细，了解生活实际）

*杜处士的反应是什么？“处士笑而然之”中的“笑”和“然之”分别表现了他怎样的态度？（“笑”可能包含对牧童天真举动的些许莞尔，也可能有对自己之前未察觉错误的自嘲；“然之”则表现了他的虚心接受和勇于承认错误。）

*探究主旨：文章最后引用古语“耕当问奴，织当问婢”有何作用？（点明中心，揭示文章主旨：做任何事都应尊重事实，向内行请教，不能凭空臆断。）

*学生活动：思考、讨论、回答、圈点勾画关键语句、小组代表发言。

*设计意图：通过问题引导，层层深入，引导学生品味关键词句，理解人物形象，进而把握文章主旨。培养学生分析问题和概括能力。

4.拓展延伸，联系生活（约7分钟）

*教师活动：

*讨论：在我们的学习和生活中，有没有类似“戴嵩画牛”或“耕当问奴，织当问婢”的例子？你从这个故事中得到了哪些启示？（引导学生从“实践出真知”、“虚心求教”、“不迷信权威”、“注重细节”等角度谈。）

*苏轼为什么要写这篇文章？（可以结合苏轼的生平思想，如他注重实际、反对空谈的特点。）

*学生活动：小组讨论，自由发言，分享感