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茎突综合征教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的中学阶段学生设计，依据教学大纲和课程标准，本课内容属于生理卫生课程中的运动系统单元。茎突综合征是运动系统疾病的一部分，与颈椎、神经解剖等知识紧密相关。本课的核心概念是茎突综合征的病因、症状、诊断及预防措施，技能目标是培养学生对运动系统疾病的识别和预防能力。在课程体系中，本课起到承上启下的作用，既巩固了前面的解剖学知识，又为后续的运动系统疾病防治打下基础。

2.学情分析

中学生已具备一定的生理卫生知识，对运动系统的基本结构有所了解。但茎突综合征作为一种较为罕见的疾病，学生可能缺乏相关生活经验。学生的认知特点表现为对具体、形象的案例更感兴趣，因此在教学过程中应注重结合实际案例。部分学生可能对复杂的解剖学知识理解困难，需要通过直观教具和多媒体辅助教学。此外，由于茎突综合征与日常生活关联性不强，学生可能存在学习兴趣不高的情况。

3.教学目标与策略

教学目标设定为使学生了解茎突综合征的基本知识，掌握识别和预防方法。达标水平要求学生能够正确描述茎突综合征的症状，并能提出有效的预防措施。教学策略包括：首先，通过案例引入，激发学生学习兴趣；其次，结合多媒体和实物模型，帮助学生理解复杂解剖知识；最后，通过小组讨论和角色扮演，提高学生的实践应用能力。

二、教学目标

1.知识的目标：

能够说出茎突综合征的定义和病因。

列举茎突综合征的常见症状和体征。

解释茎突综合征的诊断方法和治疗原则。

2.能力的目标：

能够设计一套针对茎突综合征的预防措施。

通过案例分析，评价茎突综合征对患者生活质量的影响。

运用多媒体工具，制作一份关于茎突综合征的科普宣传材料。

3.情感态度与价值观的目标：

培养学生对运动系统疾病的关注和重视。

增强学生对健康生活方式的认同感。

激发学生对医学知识的兴趣，树立科学求实的态度。

4.科学思维的目标：

运用比较、分析、综合等科学思维方法，理解茎突综合征的病理机制。

通过实验和观察，培养学生的探究精神和问题解决能力。

发展逻辑推理和批判性思维能力。

5.科学评价的目标：

能够根据茎突综合征的症状和体征，进行初步的自我评估。

评价预防措施的有效性，并提出改进建议。

运用科学方法，对茎突综合征的相关知识进行评价和反思。

三、教学重难点

教学重点在于茎突综合征的病因和症状的讲解，要求学生能够准确描述并理解。教学难点在于茎突综合征的诊断方法和预防措施的设计，由于涉及复杂的生理和解剖知识，学生可能难以掌握。难点形成的原因在于概念的抽象性和技能的复杂性，需要通过案例分析和实际操作来帮助学生理解和应用。

四、教学准备

教学准备方面，将准备多媒体课件，包括图表、模型等视觉辅助材料，以及音频视频资料，以增强学生对茎突综合征的理解。学生需预习教材内容，并收集相关资料。实验器材和任务单也将准备妥当，以支持学生参与实践活动。教学环境将设计为小组合作模式，确保学生能够充分交流和学习。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.开场白：同学们，今天我们要学习的是一种与颈部疼痛相关的疾病——茎突综合征。

2.提问：大家知道什么是茎突吗？它与颈部疼痛有什么关系？

3.展示茎突的解剖结构图，并简要介绍其功能。

4.提出问题：如果茎突出现异常，会对我们的身体造成什么影响？

学生活动：

1.思考并回答教师提出的问题。

2.观察茎突的解剖结构图，了解其位置和功能。

3.与同学讨论茎突异常可能引起的症状。

二、新授（30分钟）

任务一：茎突综合征的定义和病因（5分钟）

教师活动：

1.讲解茎突综合征的定义，强调其是一种与茎突相关的颈部疼痛疾病。

2.分析茎突综合征的病因，包括解剖结构异常、肌肉紧张、颈椎病等。

3.使用图片和视频展示茎突综合征的症状，如颈部疼痛、放射痛、吞咽困难等。

学生活动：

1.认真听讲，记录重点内容。

2.观看图片和视频，了解茎突综合征的症状。

3.提问或讨论，加深对病因的理解。

任务二：茎突综合征的诊断方法（5分钟）

教师活动：

1.介绍茎突综合征的诊断方法，包括体格检查、影像学检查、实验室检查等。

2.重点讲解体格检查，如颈部活动度、压痛点等。

3.使用模拟操作演示体格检查的步骤。

学生活动：

1.认真听讲，了解诊断方法。

2.观察模拟操作，学习体格检查的步骤。

3.互相检查，练习体格检查技能。

任务三：茎突综合征的治疗方法（5分钟）

教师活动：

1.介绍茎突综合征的治疗方法，包括药物治疗、物理治疗、手术治疗等。

2.分析不同治疗方法的特点和适用情况。

3.使用案例