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2026年教师职称评定面试题库：教育教学篇

一、教育教学理念与素养（共5题，每题2分）

1.题目：结合当前教育改革趋势，谈谈你对“核心素养”的理解及其在小学语文教学中的实践意义。

答案：

“核心素养”是指学生应具备的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。其核心内涵包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面。在小学语文教学中，核心素养的培养应贯穿于日常教学中，例如：

-文化基础：通过经典诵读、传统文化教育等，增强学生的文化认同感。

-自主发展：鼓励学生自主阅读、探究式学习，培养批判性思维和创新能力。

-社会参与：结合语文实践，如社会调查、社区服务等活动，提升学生的沟通协作能力。

实践意义在于，核心素养导向的教学能从“知识传授”转向“能力培养”，促进学生全面发展，适应未来社会需求。

解析：

本题考查对教育政策理论的理解，需结合学科特点展开论述。答题时注意逻辑清晰，结合具体案例，体现理论与实践的结合。

2.题目：你认为“双减”政策对教师教学提出了哪些新的要求？请结合自身学科谈谈如何应对。

答案：

“双减”政策要求教师提高课堂教学效率，减少作业负担，强化课后服务。具体到小学数学教学，可从以下方面应对：

-提升课堂效率：优化备课，采用启发式、互动式教学，确保40分钟内完成核心教学任务。

-作业设计改革：减少机械重复作业，增加分层作业、实践性作业（如数学建模、生活应用题）。

-课后服务创新：开展兴趣小组、答疑辅导，满足学生个性化需求。

关键在于教师需转变观念，从“量”转向“质”，关注学生思维能力的培养。

解析：

本题聚焦教育热点政策，需结合学科实际提出解决方案。答题时注意紧扣政策要求，避免空泛理论。

3.题目：如何理解“以学生为中心”的教学理念？请举例说明如何在高中物理课堂中践行。

答案：

“以学生为中心”强调尊重学生主体地位，关注个体差异。在高中物理课堂中，可采取：

-问题导向教学：设计探究性实验（如自由落体运动），引导学生自主发现规律。

-小组合作学习：通过项目式学习（如太阳能小车设计），培养团队协作能力。

-个性化辅导：针对不同层次学生提供差异化练习，如基础题、拓展题搭配。

核心在于激发学生内驱力，使其成为学习的主人。

解析：

本题考查现代教育理念，需结合学科特点给出具体实践案例，体现创新性。

4.题目：结合当前教育信息化趋势，谈谈如何利用信息技术优化初中英语教学。

答案：

信息技术可助力英语教学突破时空限制，例如：

-多媒体资源：通过英文电影片段、新闻听力提升听力口语能力。

-在线互动平台：使用Kahoot、ClassIn等工具开展游戏化课堂，提高参与度。

-AI辅助学习：利用智能批改系统，实现个性化纠错，如作文智能评分。

需注意避免技术滥用，确保技术服务于教学目标。

解析：

本题关注教育技术应用，需结合学科特点提出可行方案，避免泛泛而谈。

5.题目：如何看待“教师专业发展”的内涵？请结合自身经历谈谈如何实现持续成长。

答案：

教师专业发展包括知识更新、能力提升、理念优化。个人可通过：

-理论学习：阅读《教育研究》《人民教育》等期刊，关注前沿理论。

-教学反思：记录课堂日志，定期开展同课异构活动。

-跨学科交流：参与教研组集体备课，学习其他学科的教学方法。

关键在于保持开放心态，主动寻求成长机会。

解析：

本题考查教师自我认知，需结合实际经历谈个人成长路径，体现真实性。

二、学科教学设计与实施（共6题，每题3分）

6.题目：请设计一份初中道德与法治“权利与义务”的1课时教案片段，包括教学目标、活动设计。

答案：

教学目标：

-知识目标：理解公民权利与义务的关系。

-能力目标：能运用案例分析权利与义务的统一性。

-情感目标：增强社会责任感。

活动设计：

1.情境导入：播放“见义勇为”新闻片段，提问：公民在维护他人权利时是否承担义务？

2.小组讨论：提供案例（如疫情期间志愿者服务），分析权利与义务的体现。

3.角色扮演：模拟法庭场景，讨论“言论自由与法律边界”问题。

解析：

本题考查学科教学设计能力，需体现新课标理念，如情境化、活动化教学。

7.题目：如何设计小学科学实验“水的蒸发”，突出探究性学习？

答案：

实验设计需遵循“提出问题—猜想假设—实验验证—得出结论”流程：

-问题驱动：学生观察不同条件（温度、表面积）对蒸发快慢的影响。

-自主设计：分组用酒精灯、烧杯等材料对比实验，记录蒸发速度。

-数据讨论：用图表展示结果，分析变量关系，得出科学结论。

需强调过程性评价，关注学生科学思维的发展。

解析：

本题考查科学实验教学设计，需突出学生主体性，避免教师包办。

8.题目：高中历史“辛亥革命”教学