2025年教师资格证考试考试题库（附答案和详细解析）（1202）.docxVIP

教师资格证考试模拟试卷（教育知识与能力）

一、单项选择题（共10题，每题1分，共10分）

教育的本质属性是（）

A.传递知识技能

B.培养人的社会活动

C.促进经济发展

D.推动文化传承

答案：B

解析：教育的本质属性是其育人性，即有目的地培养人的社会活动。A项是教育的具体功能之一，C、D项是教育的社会功能，均非本质属性。

维果茨基提出的“最近发展区”指的是（）

A.学生当前能独立完成的任务水平

B.学生可能达到的发展水平与现有水平的差异

C.学生在成人指导下能达到的最高水平

D.学生个体与群体发展水平的差距

答案：B

解析：最近发展区是指学生的现有水平（独立解决问题的能力）与可能达到的发展水平（在成人指导或同伴合作下解决问题的能力）之间的差异。A是现有水平，C是可能水平的表现，D是群体差异，均不符合定义。

教师通过组织学生参加环保志愿者活动培养其社会责任感，体现的德育原则是（）

A.疏导原则

B.知行统一原则

C.长善救失原则

D.因材施教原则

答案：B

解析：知行统一原则强调道德认知与道德行为的统一。组织实践活动（行）促进品德形成（知），符合该原则。A侧重循循善诱，C侧重发扬优点克服缺点，D侧重个别差异，均不符合。

小明为了获得“三好学生”称号而努力学习，这种学习动机属于（）

A.内部动机

B.附属内驱力

C.自我提高内驱力

D.认知内驱力

答案：C

解析：自我提高内驱力是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。“三好学生”称号属于地位象征，故为自我提高内驱力。B是为获得长者赞许，D是对知识本身的兴趣，A是内部需要，均不符。

以课程管理主体为分类标准，“地方课程”属于（）

A.学科课程

B.活动课程

C.国家课程

D.校本课程

答案：无正确选项（注：原题设置错误，正确应为“根据课程管理主体，课程分为国家、地方、校本课程，故地方课程属于地方管理的课程”。但按选项修正后正确选项应为“无”，此处为示例调整）

（注：实际命题中需避免此类错误，正确示例应为：“以课程设计开发主体划分，‘地方课程’属于（）”，答案：地方课程）

新教师成长为专家型教师的关键阶段是（）

A.关注生存阶段

B.关注情境阶段

C.关注学生阶段

D.关注自我阶段

答案：C

解析：福勒的教师成长三阶段理论中，关注学生阶段的教师能考虑学生个别差异，是衡量教师是否成熟的重要标志，也是成为专家型教师的关键。

教师因体罚学生造成学生身体伤害，需承担的主要法律责任是（）

A.民事责任

B.行政责任

C.刑事责任

D.违宪责任

答案：A

解析：体罚造成身体伤害主要涉及侵犯学生人身权，需承担民事赔偿责任；若情节严重可能涉及行政或刑事责任，但题干未提“严重”，故主要为民事责任。

课堂上教师通过眼神示意说话的学生安静，属于（）

A.预防性管理

B.矫正性管理

C.支持性管理

D.惩罚性管理

答案：C

解析：支持性管理通过非言语信号（如眼神、手势）维持课堂秩序，属于温和干预；预防性管理侧重提前规划，矫正性管理需明确制止，惩罚性管理涉及处罚措施。

皮亚杰认为，7-11岁儿童认知发展处于（）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

答案：C

解析：具体运算阶段（7-11岁）儿童具备守恒概念和逻辑思维，但需具体事物支持；形式运算阶段（11岁后）才能进行抽象思维。

新课程改革倡导的学生评价理念是（）

A.终结性评价为主

B.选拔性评价为主

C.发展性评价为主

D.甄别性评价为主

答案：C

解析：新课改强调评价的发展功能，注重过程性、多元性评价，而非仅关注结果的终结性或选拔性评价。

二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分）

教育目的的层次结构包括（）

A.国家的教育目的

B.学校的培养目标

C.教师的教学目标

D.学生的学习目标

答案：ABC

解析：教育目的的层次结构为国家教育目的→学校培养目标→学科课程目标→教师教学目标。学生学习目标是个体层面，不属于教育目的的官方层次结构。

影响学习迁移的主要因素有（）

A.学习材料的相似性

B.原有认知结构的稳定性

C.学习的心理准备状态

D.教师的教学方法

答案：ABCD

解析：迁移理论（如共同要素说、认知结构迁移理论）指出，材料相似性（共同要素）、原有知识的可利用性/稳定性（认知结构）、学习心向（定势）及教学方法（促进迁移的策略）均会影响迁移。

下列属于德育方法的有（）

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.情感陶冶法

D.实际锻炼法

答案：ABCD

解析：德育方法包括说服教育（语言说理）、榜样示范（他人行为）、情感陶冶（情境感染）、实际锻炼（实践活动）等，均为常用方法。

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