大班科学区域活动中幼儿深度学习的教师支持现状研究.docxVIP

文山学院本科毕业论文

摘要

科学区域中幼儿的深度学习能够促进幼儿思维、想象等各方面发展，更好适应未来学习型社会，这与近年掀起的改革热潮不谋而合。其中，科学区域活动以其探究性成为支持幼儿深度学习的佳良情境。但在实际教育实践中，教师的支持水平往往受到自身角色定位和专业能力的限制，阻碍幼儿在科学区域活动中深度学习的进行。因此，本研究希冀于通过研究科学区域活动中幼儿深度学习的教师支持现状，能够提出一些优化建议。

本研究主要运用文献研究法、观察法和访谈法、案例分析法等研究方法。使用文献研究法可以对相关概念进行界定；观察法可以直观感受幼儿的深度学习水平，横向得到教师支持内容、时机、次数、类型、效果等多维