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浙江省心理健康教师Ｃ证面试资料(说課形式）

如何帮助学生增强自信心?

尊敬的各位领导，各位老师:

大家好!我叫文茂娟，来自开发区实验小学。今天我说的是小学四年级的心理健康教育課,题目是《增强自信，我能成功》

一、设计背景：

一项调查表明,成功的人一定是有自信的人。自信心是人们成长与成才不可缺少的一个重要心理品质。许多心理学家都将自信列入心理健康的原则之中。

而且，自信的作用不仅仅限于维持人的心理健康水平,它能促进人取得成功，增强人的意志力,激发个体潜能的开发。所认为了提高学生的整体自信度,我开展了此次心理健康辅导活动并设计了如下三个教学目标：

?1、经过简朴的心理测试引导学生对的结识自我。??２、经过游戏训练逐渐消除学生的不自信心理。

3、指导学生某些培养自信心的方法。

二、教学方法

依照四年级小学生情感开始趋向细腻、善于体验的心理特点,本节課我采取创设情境教学模式进行教学。创设有效的情境,激发学生的结识爱好，使学生主动参加到教学中,加速学生完成认知过程。

三、学习方法

有情景体验法。创设成功体验的情境,激发成就动机，诱发学习爱好。

游戏训练法。在心理辅导中游戏训练是一个非常重要的方式，利于孩子们融入角色,体验自信的情绪。

六、教学过程

一方面，趣味导入，激发爱好

上課伊始，先进行一个“自信限度自评”。试题如下：

睡着的小宝宝，你一接近他就醒了。你认为小宝宝会有哪种反映?

A、哭出来B、笑出来

Ｃ、再睡回去D、咳嗽

思考一下,把答案放在心里。带着这份神秘我们一起来分析试题。

A、哭出来???对于自已的人际关系没有自信可能会因为在学校的人际关系不好，而感到烦恼。

B、笑出来???对于自已的人际关系相当有自信的人。假如在人际关系上可以更加主动，从对方那儿也可以得到相当好的反映。???但是,过于自信有时也会伤脑筋。???因为回答“笑出来”的人，可能是过度的乐天派。是否会对周遭的人导致困扰,有必要再检验检验看。??

C、再睡回去

??喜欢独处,不关心人际关系。

??即使自已一个人,也不会觉得孤独。可能，反而觉得比较轻松。???但是,有时候,团队生活也是很重要的。?????和别人交往,也可以提高自已。???D、咳嗽

??你选择这答案，可见你是一个比较容易紧张的人。即使有能力,但是在人际关系方面，往往朝坏的方面去想。而且太在乎别人对你的看法。

??应该要更轻松些,坦诚地和别人交往,你一定会是个受人欢迎的人。

看完后,老师小结:成果展示你是一个自信的人当然很好，老师也为你高兴。成果展示你不自信的同学也不要着急，相信经过这节課体验,不久,你也会是一个充满自信的人的。

（设计意图：为了让孩子们先对自已有一个简朴的结识,激发了他们进一步的结识爱好。)

(二)师生互动,感受主题????师：同学们,假如学校在下周举行?英语讲故事比赛,你愿不乐意参加呢？?

生:乐意或不乐意

师:乐意的同学该为比赛做些什么准备呢?？

生:练习口语，选择适宜的故事,纯熟背诵等

师:恩,准备的很好。那不乐意的同学是为什么呢?

生:不敢，英语学得不好，怕被刷下来等等。

?师：这些就是缺少自信的体现,缺少自信就是还没有开始做某件事时就已断定自已不行的情绪,它对青少年的健康成长有很大的危害。

(结合自身的经验谈谈,缺少自信給自已带来了哪些影响，老师可实时总结两条缺少自信的危害)

l、缺少自信使人感到自已事事不如人,又没有勇气赶上去，悲观失望、悲观处事,十分不利于人们的身心健康。????2、缺少自信从自我怀疑和自我压抑开始，以自我消沉和自我埋没而告终,过于缺少自信等于自我消灭。

所以说缺少自信的人如同一株营养不良的小苗。（板书:图画小苗）

??设计意图：?既然缺少自信的危害如此之大,我们必须冲破这种束缚,培养自信的心理品质。

那么自信的心理品质该如何培养呢？带着这个问题我们一起进入下一环节：

(三）角色体验，增强自信。??

这一环节，我设计了一次故事启发和两个游戏

故事:

198３年，有一位美国击剑运动员,知道在将要举行的比赛中会碰到一位曾经两次击败过自已的古巴选手,因而缺少信心。心理学家为他反复播放一段发言，叙述与那名古巴选手相比，他所具备的优势。他听了几十次,越听越有道理，便从胆怯的情绪中解脱出来，树立了信心，并在比赛中战胜了对手,夺得了冠军。

讲完后，我设计了这么一个问题引起学生思考“故事中的人之所以取得了这场比赛的胜利,重要是有了战胜对手的自信。那同学们认为他的自信是怎么来的呢?”（学生刊登自已的观点,可能有：看到了自已的优点；从不自信中解脱了出来等)

老师小结:看到了自已的优点并不停从心里告诉自已的这种方法叫主动地心里暗示，从故事中可以看出主动地心理暗示对人的作用非常大。同学们在平时有无过