部编人教版五年级上册道德与法治全册教学设计.docxVIP

部编人教版五年级上册道德与法治全册教学设计

一、课程总览与设计理念

（一）课程性质与核心理念

《道德与法治》课程是落实立德树人根本任务的关键课程，以培育和践行社会主义核心价值观为核心，旨在促进学生道德品质、法治观念、公民意识的形成与发展，提升其社会责任感和实践能力。本年级课程在低年级养成教育和中年级规则意识培养的基础上，进一步聚焦国家认同、文化自信、法治精神和公共参与等核心素养，引导学生“学习做人、学习做事、学习生活”，逐步成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

核心理念强调：

1.立德树人，价值引领：将社会主义核心价值观融入教学全过程，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

2.学生为本，知行合一：尊重学生身心发展规律和认知特点，以学生生活为基础，通过体验、探究、实践等方式，引导学生内化道德认知，外化道德行为。

3.立足生活，面向社会：从学生熟悉的家庭、学校、社会生活实际出发，拓展学生视野，引导学生关注社会，参与社会。

4.综合育人，协同发展：整合道德、法治、心理健康、国情等多方面内容，促进学生知情意行协调发展。

（二）五年级学生特点分析

五年级学生已具备一定的独立思考能力、道德判断能力和社会观察能力，开始形成自己的个性和价值观，但仍具有较强的可塑性。他们求知欲强，乐于参与集体活动，对国家、社会、历史等话题开始产生兴趣，但抽象思维能力尚在发展中，对复杂社会现象的理解可能存在片面性。因此，教学中应注重引导学生通过具体事例进行分析，鼓励多角度思考，培养批判性思维，同时关注学生的情感体验和价值内化。

（三）课程总目标

1.情感态度价值观：热爱祖国，认同中华优秀传统文化和社会主义先进文化；增强法治观念，尊重规则，追求公平正义；乐于奉献，关爱他人，有社会责任感；树立积极向上的人生态度，培养良好的品德行为习惯。

2.能力与方法：学会运用法律知识维护自身合法权益，辨别是非善恶；提高搜集、整理、分析信息的能力；培养沟通协作、参与社会实践和公共事务的能力；掌握基本的学习方法和问题解决策略。

3.知识与技能：了解我国的基本国情、历史文化常识；理解公民的基本权利与义务；掌握与日常生活密切相关的法律常识；学会合作与分享，提升社会适应能力。

二、全册内容结构与逻辑分析

本教材以社会主义核心价值观为统领，围绕“我们的国家”、“我们的文化”、“我们的社会”、“我们的规则”等主题展开，形成了螺旋上升、逐步深化的内容体系。

*第一单元面对成长中的新问题：聚焦学生在青春期初期可能遇到的心理困惑、学习压力、人际交往等问题，引导学生学会自我调适，健康成长，培养责任意识。这是学生“认识自我”向“融入社会”过渡的重要基石。

*第二单元我们是公民：从“公民”这一身份切入，帮助学生理解公民的基本含义、权利与义务，初步建立国家观念和公民意识，为后续学习法治知识和参与社会生活奠定思想基础。

*第三单元我们的国土我们的家园：通过对我国地理环境、自然资源、民族构成等方面的学习，增强学生对祖国壮丽山河和多元文化的热爱，培养国家认同感和民族自豪感。

*第四单元我们是一家人：从家庭延伸到民族大家庭，引导学生理解家庭成员之间的亲情，传承优良家风，并将这种情感升华到对中华民族的认同和对民族团结的维护。

*第五单元法律伴我行：系统介绍与学生生活密切相关的法律知识，如未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等，引导学生树立法治观念，学会依法办事，运用法律武器保护自己。

各单元之间既相对独立，又相互关联，共同服务于“培养担当民族复兴大任的时代新人”这一总目标。从个体成长到公民责任，从国家认同到法治保障，逻辑清晰，层层递进。

三、教学实施建议与策略

（一）教学准备与学情分析

1.深入研读教材：教师应反复研读教材、教师教学用书及相关课程标准，准确把握每一课时的教学目标、重难点及核心素养要求。

2.全面了解学生：通过日常观察、谈心交流、问卷调查等方式，了解学生已有的生活经验、认知水平、思想动态及兴趣点，以便“因材施教”。

3.精心设计教学：基于教材和学情，设计符合学生特点的教学方案，包括教学环节、活动形式、评价方式等。注重教学资源的开发与利用，如图片、视频、音频、故事、时事新闻等。

（二）教学方法与策略建议

1.情境创设法：利用图片、视频、故事、生活实例等创设教学情境，激发学生学习兴趣，引导学生身临其境，产生情感共鸣。例如，在学习“法律保护我们健康成长”时，可创设模拟法庭情境。

2.问题导向法：围绕教学重点难点，设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论、探究，在解决问题的过程中获取知识、提升能力。例如，在学习“公民的基本权利”时，可设问“我们小学生享有哪些权利？当权利受到侵害时该怎么办？”