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初中化学教师专业工作总结（通用35篇）

初中化学教师专业工作总结篇1

今年我担任初三1、5、6三个教学班的化学教学工作，化学是初

三新开的学科，是学跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考

的学科，短短一年的教学不仅要求学掌握有关的化学基础知识和基

本技能，引导学能具备将来探索化学科学的兴趣和灵气，还直接影

响到学的升学问题；其次，放在初三开设化学有它的优势也有它的

劣势，是因为要求学必须具备一定的知识基础和学习能力。引导得

好能事半功倍，一旦学学习基础薄弱，或者学习被动，或者存在畏

难情绪，那么面临的困难也就大。故我做了以下工作；

一、调动学学习化学的兴趣。

教育心理学指出：“构成学学习动机的重要成分主要是学的

学习自觉性和对学习产的直接兴趣“。注意调动学的学习积极性，

这一点对任何一门学科都很重要，怎样调动学的积极性呢？我认为

学不参与学习，调动积极性就成了无源之水。怎样让学能够主动

学习，怎样能让学产兴趣呢？首先是让每一个学参与，让他在

课堂上不溜号、不开小差，这样就先可以把他们吸引到课堂上来了。

因每个学都有自己的学习特征，为了适应不同层次的学，在每堂

课我都从不同的侧面、不同的难度、或者采用不同的方式，提出适合

各个程度学的问题，给学思考和回答的机会，让他们每个人跳一

跳就能体会梨子的滋味，每节课能体会到一点点的成就感。兴趣不是

我们一节课可以培养起来的，他需要学在不停的参与和感受成就，

积累知识中培养起来。在教学中我根据不同的课型，曾经采用以下方

法：

1、让学感到知识有用结合学的活实际提出问题，比如：

洗头应该先用洗发液还是护发液？西瓜需要在f么样的土康中存？

为什么洗完头发以后，加点醋轻轻拍打头皮，可以让头发柔顺而不起

头皮？酸雨是怎么回事?等等。用这些涉及每一个学生生活的实际问,

让学生先讨论，然后根据学生的回答或猜想，结合化学知识进行分析，

让学生感到化学有用。

2、让学生从现有的好多典型的生活实例中了解具体的化学物质,

如从“白色污染”中认识塑料，“红色污染”中认识苏丹红，“大头娃

娃”，“假奶粉”中认识三聚氨胺等等，从而意识到化学就在身边，增

大学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣。

3、让学生在参与课堂学习的过程中找到张扬自我的方式现在初

中的学生处在青春朦胧期，特别是男同学，总想法设法想展示自己,

于是在课堂上接老师的话茬开玩笑，出个洋相，或者.尽管这

些让每个老师头痛，但是我们又不能强硬的制止，因为有些时候他们

做出的事、说出的话让老师感觉批也不是、表扬更不行。比如上课有

学生说话，老师在制止，马上就有学生大声说：别说话了，听老师的;

又一个学生说：别说话，不然讲不完了；还有的说：别让老师生气;

还有的说：吵什么吵，烦人;总之，七嘴八舌，看上去挺为老

师着