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中文科技期刊数据库（文摘版）教育

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新课标下初中历史教学中学生历史素养的培养策略分析

褚夫梅

新疆额敏县郊区乡寄宿制学校，新疆塔城834600

摘要：随着教育进步和课程改革的深化，教育观念发生显著变化，不再单纯追求学生的分数，而是更加重视学生

的综合素质培养，特别是各个学科的核心能力发展。在初中历史教育的实践中，加强历史核心素养的培养，对于

塑造学生正确的历史观念至关重要。有助于从历史中学习，运用历史经验指导日常生活和学习，不断提升历史素

养，以实现学生的全面发展。历史教学在初中的教育体系中占据重要地位，对提升学生的史学素养和历史应用能

力有着不可忽视的影响。因此，如何优化初中历史教学，有效增强学生的历史核心素养，成为当前初中历史教育

的核心问题。本文将探讨初中历史核心素养的定义，并提出一系列培养策略，旨在为历史教师的教学实践提供有

价值的参考。

关键词：新课标；初中历史；历史素养

中图分类号：G633

0引言识、深度理解、历史价值取向、史实论证和历史阐述

等核心素养，是其教育意义的集中展现，并具体体现

初中历史教育涵盖多元化的特性，不仅仅局限于

学科素养的本质。植根于历史知识的架构之中，对学

基础知识的传授，更强调培养学生们运用批判性思考

生现在乃至未来的历史学习产生深远影响。历史素养

去理解和评估历史的能力，塑造以唯物辩证法视角看

在人文学科的框架内占据关键地位，涉及学生在历史

待历史的世界观。通过历史的事件和人物，学生们应

学习中积累的基础知识、秉持的学习态度、形成的价

能汲取智慧和教训，以此来指导日常生活和学术进步。

值判断以及情感体验等多方面的发展，有助于激发学

鉴于此，初中历史教师在教学实践中应勇于革新教学

生对本学科的热情，增强其历史学习技能，从而有效

理念，充分考虑学生的个性化需求，激发学生对历史

满足历史教育的需求。

学习的热情。教师需丰富教学内容，创新教学方式，

营造生动活泼的课堂氛围，使学生在该环境中不断提2将历史核心素养融入初中历史教育的必

升思维素质，掌握高效的学习策略，进而提升其历史要性

核心素养，逐步建立正确的价值观，增进道德品质，2.1激发学生兴趣，增强历史学习的主动性

全面促进学生成长。鉴于初中生普遍面临的中考压力，历史科目分数

1历史教育中历史素养的概述权重相对较低，往往使历史学习不受学生重视。部分

教师的教学方法单调，使得学生认为学习历史仅限于

在学生的成长过程中，分数往往扮演着一种近乎

机械记忆人物和事件时间，导致对历史缺乏兴趣和动

神秘的力量，逐渐成为评价优劣的主要标准。以往的

力，学习成效欠佳。因此，我国教育部门主张教师应

教学实践中，教师过度关注分数提升，可能导致对学

更新教学策略和观念，将核心素养的理念融入传统教

生全面发展的忽视，使其陷入单纯追求学业成绩的困