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ISSN1009-5039

OverseasEnglish海外英语第14期(2025年7月下)

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“金课”视域下商务英语课程混合教学互动行为研究

——基于改进型弗兰德斯互动分析系统

陈奕芳，林丹，张月亭

(厦门华厦学院，福建厦门361000)

摘要：该研究以福建省某民办本科院校商务英语专业的综合商务英语课程为研究对象，采用改进型弗兰德斯互动分析系

统，从课堂互动特征、课堂氛围、教师教学风格和学生互动特征等多个维度，对传统教学模式与混合教学模式下的课堂教

学互动进行对比分析。研究结果表明，相较于传统教学模式，混合教学模式下学生的语言表达能力提升了近60%，同时师

生互动、生生互动以及整体课堂氛围均显著优于传统课堂。

关键词：商务英语；混合教学；互动；英语教学

中图分类号：H319.3文献标识码：A文章编号：1009-5039(2025)14-0004-05

0引言程为研究对象，巧妙整合虚拟学习空间与智慧课堂空

间，采用研讨小组的教学组织形式，按照“总结回顾—

在全球化进程不断深入的背景下，商务英语专业

小组研讨—师生互动—成果展示”的递进式教学流

展现出广阔的发展前景。截至2024年，全国已有400

[3]

程，充分发挥了学生的协作学习能力，研究数据显示

余所高校开设商务英语本科专业。该专业致力于培

该模式显著提升了学生的学习成效和满意度。

养既精通语言又掌握商务知识与技能，同时具备国际

在混合教学策略研究领域，郑新民、苏秋军通过

视野和跨文化交际能力的复合型人才。然而，当前国

对3名大学英语教师的质性个案研究发现，在后

内多数高校的商务英语专业仍采用较为传统的单一

MOOC时代，混合教学策略呈现出从单一向多维发展

教学模式，存在学生实践机会有限、学习积极性不高

的转变趋势，教学内容更加注重互动交际情境的创

等问题。为提升课程教学质量，进而提高人才培养水

[4]

设，呈现方式也趋向多元化和可视化。关于混合教

平，王立非、任杰提出了商务英语“金课”建设的“六

[1]学的有效性研究，刘金侠、王小雪、魏静选取中美两所

性”与“六度”标准，不仅为课程建设提供了质量依

高校的教育技术课程和英语视听说课程作为研究对

据，也对专业教师提出了更高的教学要求。