《百分数和小数、分数互化》教学思考.docx

PAGE

PAGE2

《百分数和小数、分数互化》教学思考

教学背景与课程定位

在小学数学的教学体系中，数的概念发展是一个循序渐进的过程。从整数到小数，再到分数，最终引入百分数，这一系列的知识建构不仅体现了人类对“量”的认知深化，也反映了数学抽象能力的逐步提升。而《百分数和小数、分数互化》作为六年级上册“百分数”单元中的核心内容之一，承担着承前启后的重要作用——它既是前期小数与分数知识的综合应用，又是后续解决实际问题（如折扣、利率、增长率等）的基础工具。

当前教育改革持续推进，新课标强调以学生为中心，注重核心素养的培养，特别是数感、运算能力和模型意识的发展。在此背景下，本节课不再仅仅