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2025年大班幼小衔接工作推进与幼儿入学准备总结(3篇)

由于文本过长，以下为第一篇总结的全文，第二篇和第三篇内容我将分别发送在后续消息中。

2025年，我园以《幼儿园入学准备教育指导要点》为指引，将大班幼小衔接工作作为重点任务，结合幼儿的年龄特点和发展需求，通过多元化的课程与活动，全面提升幼儿的入学准备能力。以下是对这一年幼小衔接工作推进与幼儿入学准备的详细总结。

环境创设——营造入学氛围

“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”在幼小衔接工作中，我们注重环境对幼儿的潜移默化作用。

物质环境：我们在教室的一角设置了“小学探秘区”，投放了小学的课本、书包、校服等实物，让幼儿直观地感受小学的学习和生活物品。同时，还展示了小学的校园照片、教室布局、作息时间表等资料，帮助幼儿了解小学的环境和一日生活安排。在班级的主题墙上，我们创设了“我要上小学”的主题板块，幼儿们将自己对小学的憧憬和疑问用绘画的形式表达出来，并粘贴在主题墙上，大家一起交流和讨论。这些物质环境的创设，让幼儿在入园、离园的日常活动中，在与同伴的互动交流中，逐步熟悉小学的环境和生活，减轻对小学的陌生感和恐惧感。

心理环境：教师在日常的教学和生活中，注重鼓励幼儿自主解决问题，培养他们的独立性和自信心。例如，在班级的活动中，我们鼓励幼儿自己组织游戏、制定规则，遇到问题时先自己思考解决办法，当自己无法解决时再寻求老师和同伴的帮助。通过这样的方式，让幼儿逐渐适应小学相对独立的学习和生活环境。同时，教师还通过故事、儿歌、游戏等形式，引导幼儿树立正确的学习态度和价值观，培养他们对学习的兴趣和好奇心。例如，通过讲述《小猫钓鱼》的故事，让幼儿明白做事要专心致志，不能三心二意；通过开展“我是小老师”的游戏活动，让幼儿体验当老师的乐趣，激发他们对学习的积极性。

课程设置——提升综合素养

幼儿园层面，我们整合幼儿五大领域整体发展为课程核心理念，将幼小衔接全面渗透幼儿园课程体系中，系统化、科学化综合推进幼儿入学准备。

身心准备课程：组织开展丰富多彩的体育活动是促进幼儿身体健康成长的重要途径。在日常的体育课程中，我们根据幼儿的年龄特点和身体发展水平，制定了详细的体育活动计划，每周安排不少于三次的体育活动时间。活动内容包括跳绳、踢毽子、拍球、跑步、攀爬等，通过这些活动，锻炼了幼儿的身体协调性、灵活性和耐力。同时，我们还定期组织体育比赛，如跳绳比赛、拍球比赛等，激发幼儿参与体育活动的积极性和竞争意识。我们还注重培养幼儿良好的生活习惯和自理能力。通过开展“自己的事情自己做”的主题活动，引导幼儿学会自己穿衣、洗漱、整理书包等基本生活技能。在班级中，我们设置了“生活自理小能手”的评比栏，每周对幼儿的生活自理情况进行评价和反馈，鼓励幼儿不断提高自己的生活自理能力。

生活准备课程：幼儿园的生活是幼儿成长的重要环节，在幼小衔接工作中，我们注重培养幼儿良好的生活习惯和时间观念。通过制定合理的作息时间表，让幼儿逐步适应小学的作息规律。例如，我们将幼儿的午睡时间适当缩短，增加了课间休息和自由活动的时间，让幼儿在幼儿园就逐渐适应小学的时间安排。此外，我们还通过开展“时间小主人”的主题活动，引导幼儿学会认识时钟，了解时间的概念，学会合理安排自己的时间。例如，让幼儿制定自己的周末作息时间表，并按照时间表执行，培养他们的时间管理能力。我们还注重培养幼儿的任务意识和责任感。通过布置一些简单的任务，如让幼儿每天回家后帮家长做一件小事、整理自己的玩具等，让幼儿在完成任务的过程中，逐渐增强任务意识和责任感。同时，我们还及时给予幼儿鼓励和评价，让他们感受到完成任务的成就感，从而激发他们的积极性和主动性。

社会准备课程：为了让幼儿更好地适应小学的社交环境，我们通过开展各种游戏活动，如角色扮演、合作游戏等，培养幼儿的交往能力和合作意识。在角色扮演游戏中，幼儿可以模仿小学的课堂、课间活动等场景，体验不同的角色，学习如何与同伴进行交流和合作。例如，在“小小课堂”的角色扮演游戏中，幼儿分别扮演老师和学生，通过模拟课堂上的提问、回答、讨论等环节，锻炼了他们的语言表达能力和思维能力，同时也让他们学会了如何遵守课堂纪律和尊重他人。我们还注重培养幼儿的规则意识和自我控制能力。通过制定班级规则、游戏规则等，让幼儿明白什么是可以做的，什么是不可以做的，学会遵守规则。例如，在班级中，我们制定了“排队喝水”“安静午睡”等规则，通过日常的引导和监督，让幼儿逐渐养成遵守规则的好习惯。同时，我们还通过故事、儿歌等形式，引导幼儿学会控制自己的情绪和行为，提高自我控制能力。

学习准备课程：在学习准备方面，我们注重培养幼儿的学习兴趣和学习能力。通过开展多样化的教学活动，如绘本阅读、数学游戏、科学实验等，激发幼儿的学习兴趣。例如，在绘本阅读活