人教版小学一年级上册数学《10的加减法》教案.docxVIP

人教版小学一年级上册数学《10的加减法》教案

一、教学内容

人教版小学一年级上册数学《10的加减法》

二、教学目标

1.知识与技能：使学生能正确计算10的加减法，初步感知加减法之间的联系。能够根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式，并理解算式所表示的含义。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等数学活动，引导学生经历10的加减法的探索过程，体验算法的多样化，培养学生初步的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：在数学活动中感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作意识和主动探究精神。

三、教学重难点

1.教学重点：掌握10的加减法的计算方法，能正确迅速地口算10的加减法。

2.教学难点：理解相应的加减法算式之间的联系，体会“一图四式”的含义。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含情境图、口算题、练习题等）、数字卡片、10个小圆片或小棒、分成卡片。

学生准备：学具盒（10个小圆片或小棒）、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

（一）创设情境，复习导入

1.对口令游戏复习10的组成：

师：小朋友们，我们已经认识了数字10，还记得10可以分成几和几吗？现在我们来玩一个“对口令”的游戏，老师说一个数，你们说一个数，让这两个数合起来是10。好吗？

（教师示范：师：“我说1。”生：“我说9，1和9组成10。”以此类推，复习10的各种组成。）

2.情境引入：

师：今天天气真好，小动物们要开一个联欢会，你们看，谁来了？（课件出示一群可爱的小动物，总数为10只，比如5只小鸡和5只小鸭，或3只小兔和7只小猴等）它们想请小朋友们用我们学过的数学知识来帮它们解决一些问题，你们愿意吗？今天我们就一起来学习《10的加减法》。（板书课题：10的加减法）

六、教学重难点

*重点：掌握10的加减法的计算方法，能正确计算。

*难点：理解同一幅图可以列出两道加法算式和两道减法算式，并体会它们之间的联系。

七、教学准备

教师：多媒体课件、数字卡片、10个小圆片（或小棒）、分成卡片。

学生：学具盒（10个小圆片或小棒）、练习本、铅笔、橡皮。

八、教学过程

（一）探究新知，合作交流

1.学习根据一幅图列两道加法算式：

（课件出示：草地上有9只蓝蝴蝶，1只黄蝴蝶。）

师：小朋友们仔细看看，图上有什么？它们有什么不同？

（引导学生说出：有蝴蝶，有9只蓝色的，1只黄色的。）

师：求一共有多少只蝴蝶，怎样列算式呢？

（学生思考后回答，教师板书：9+1=10）

师：为什么用加法计算？算式里的9、1、10分别表示什么意思？

（引导学生回答：把两部分合起来，用加法。9表示蓝蝴蝶的只数，1表示黄蝴蝶的只数，10表示一共有蝴蝶的只数。）

师：小朋友们再想一想，我们还可以怎样列算式呢？

（引导学生从不同角度观察，如先数黄蝴蝶，再数蓝蝴蝶。板书：1+9=10）

师：这道算式又表示什么意思呢？

（学生回答：1表示黄蝴蝶的只数，9表示蓝蝴蝶的只数，10表示一共有蝴蝶的只数。）

师：小朋友们真聪明！根据这幅图，我们列出了两道加法算式。观察这两道算式，它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？

（小组讨论后交流：两个加数交换了位置，和不变。）

2.学习根据一幅图列两道减法算式：

（课件出示：一共有10只鸽子，飞走了3只，还剩几只在窝里。）

师：看，小鸽子们在做什么？你能从图中找到哪些数学信息？

（引导学生说出：一共有10只鸽子，飞走了3只。）

师：要求窝里还剩几只鸽子，怎样列算式呢？

（学生回答，教师板书：10-3=7）

师：为什么用减法计算？算式里的10、3、7分别表示什么意思？

（引导学生回答：从总数里去掉一部分，求另一部分，用减法。10表示一共有鸽子的只数，3表示飞走的只数，7表示窝里还剩的只数。）

师：如果我们知道窝里还剩7只，飞走了几只，又该怎样列算式呢？

（引导学生思考，板书：10-7=3）

师：这道算式表示什么意思呢？

（学生回答：10表示一共有鸽子的只数，7表示窝里剩下的只数，3表示飞走的只数。）

师：同样一幅图，我们也列出了两道减法算式。这两道减法算式又有什么联系呢？

（引导学生发现：总数减去飞走的等于剩下的，总数减去剩下的等于飞走的。）

3.动手操作，深化理解：

师：现在请小朋友们拿出你的学具盒，里面有10个小圆片（或小棒）。我们来玩一个“分一分，列算式”的游戏。请你把这10个小圆片分成两堆，然后根据你分的结果，列出两道加法算式和两道减法算式，写在你的练习本上。写完后和同桌互相说一说你是怎么分的，算式表示什么意思。

（学生独立操作，教师巡视指导，关注有困难的学生。）

（学生操作完毕后，组织交流。请几位学生上台展示自己的分法和算式，如：

生1：我把10分成了2