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幼儿园小班做风筝教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

在幼儿园小班开展“做风筝”的教案设计，需深入解读课程标准，确保教学活动与《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园教育课程标准》保持一致。首先，知识与技能维度要求学生能够了解风筝的基本结构和制作过程，掌握简单的折纸技巧，并能够将材料进行拼接和装饰。在认知水平上，学生应能够“了解”风筝的起源和种类，“理解”制作步骤，“应用”所学技能制作自己的风筝，“综合”各种材料进行创作。其次，过程与方法维度强调学生通过实际操作来学习，教师需设计一系列引导性问题，促进学生思考和探究。在情感·态度·价值观和核心素养维度，培养学生对传统文化的兴趣，增强动手能力和创造力。教学目标与学业质量要求紧密对接，确保教学活动能够有效促进学生的全面发展。

学情分析

针对小班幼儿的认知特点和兴趣爱好，进行学情分析是设计教案的关键。幼儿对新鲜事物充满好奇，对颜色鲜艳、形状各异的风筝尤为感兴趣。然而，由于年龄特点，小班幼儿的动手能力和空间想象能力相对较弱，对于复杂的手工制作可能会感到困惑。此外，幼儿的专注力有限，教学活动应设计得生动有趣，以吸引他们的注意力。分析幼儿的已有知识储备，他们可能对风筝有一定的直观认识，但对制作过程和技巧了解有限。因此，教学设计需从幼儿的生活经验出发，引导他们逐步掌握制作风筝的技能，同时关注个体差异，针对不同能力水平的学生提供差异化的支持。

二、教学目标

知识目标

幼儿园小班“做风筝”的教学目标应围绕风筝的基本知识构建认知结构。学生需“识记”风筝的历史、结构特点和材料；“理解”风筝飞翔的原理和制作步骤。通过“描述”风筝的形状和颜色，“解释”风筝如何制作，引导学生“归纳”不同风筝的特点，并能够“设计”简单的风筝图案。这些目标旨在帮助学生建立知识间的内在联系，为后续的实践应用打下基础。

能力目标

在“做风筝”的活动中，能力目标应关注学生的动手实践和问题解决能力。学生应“独立并规范地完成”风筝的制作，包括折纸、拼接和装饰等步骤。通过“从多个角度评估证据的可靠性”，学生能够“提出创新性问题解决方案”，如改进风筝的设计或材料选择。通过小组合作完成“关于风筝的调查研究报告”，培养学生综合运用多种能力解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

教学目标中应融入对幼儿情感态度与价值观的培养。通过“了解科学家的探索历程”，学生能够“体会坚持不懈的科学精神”。在制作风筝的过程中，“养成如实记录数据的习惯”，培养严谨求实的态度。学生应“能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”，体现社会责任感。

科学思维目标

科学思维目标在于培养学生的模型建构、实证研究和逻辑分析能力。学生应“构建…的物理模型，并用以解释…现象”，如风筝在空中飞行的物理原理。通过“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，学生能够进行质疑和求证。鼓励学生“运用设计思维的流程，针对…问题提出原型解决方案”，培养创造性的思维。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的元认知和自我监控能力。学生应“运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，学会反思。通过“运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”，学生能够进行有效的评价。重视“对信息来源和可靠性的甄别”，如通过多种方法验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

幼儿园小班“做风筝”的教学重点在于让学生“理解并应用风筝的制作原理”，包括风筝的结构、材料选择和飞行原理。重点应放在引导学生“描述”风筝的各个部分，“解释”风筝如何通过空气动力学原理飞行，并“设计”简单的风筝模型。这些活动旨在帮助学生建立起对风筝基本知识的理解，为后续的动手实践和创造性表达打下坚实的基础。

教学难点

教学难点则在于“风筝的平衡与稳定性”的理解。难点成因在于幼儿对抽象概念的认知有限，难以理解风筝在空中飞行时如何保持平衡。难点表述为“幼儿难以理解风筝如何通过调整重心和翼型来保持飞行平衡”，需要通过直观的模型演示和实际操作来帮助学生克服这一难点。通过设计“风筝平衡测试”等互动活动，让学生在实际操作中感受平衡的重要性，从而突破这一教学难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作风筝制作步骤的PPT或视频。

教具：风筝模型、折纸工具、彩色纸张、颜料等。

实验器材：风筝飞行实验场地、计时器。

音频视频资料：关于风筝的历史和文化介绍视频。

任务单：风筝制作步骤指南和创意设计表格。

评价表：风筝制作完成后的评价标准。

预习教材：提前发放风筝制作基础知识阅读材料。

学习用具：彩色画笔、剪刀、胶水等。

教学环境：确保教室安静、光线充足，并安排小组合作座位。

五、教学过程

第一、导入环节

创设情境

同学们，你们知道风筝吗？你们有没有放过风筝呢？（教师以轻松的语气提问，激发学生的