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中班科学南瓜爷爷找邻居教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对中班幼儿设计，旨在通过“南瓜爷爷找邻居”这一主题活动，结合科学领域教学大纲和课程标准，培养幼儿对植物生长的观察兴趣，提升幼儿的观察、比较、推理等科学探究能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着连接生活与科学的桥梁角色，与前后的知识关联紧密。核心概念包括植物的生长过程、植物与环境的相互作用，以及通过观察、比较发现事物之间的联系。技能方面，重点是培养幼儿的观察能力和初步的推理能力。

2.学情分析

中班幼儿已经具备一定的认知基础和生活经验，对周围的自然环境有初步的认识。他们好奇心强，喜欢探索未知。然而，由于年龄特点，他们的注意力集中时间较短，观察力、比较能力还有待提高。本节课可能存在的学习困难包括对植物生长过程的理解不够深入，以及观察、比较时容易忽略细节。因此，教学设计需充分考虑幼儿的认知特点，以游戏化、情境化的方式引导幼儿主动参与，提高他们的学习兴趣和参与度。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：1）了解植物的生长过程；2）学会观察、比较，发现植物之间的联系；3）培养幼儿的观察能力和初步的推理能力。为实现这些目标，教学策略将采用情境导入、游戏互动、观察记录等多种形式，激发幼儿的学习兴趣，引导他们通过亲身体验和同伴合作，逐步掌握科学探究的方法。同时，注重个体差异，关注每个幼儿的学习进展，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：幼儿能够正确说出南瓜的生长过程，包括发芽、长叶、开花、结果等阶段。

列举：幼儿能够列举出几种常见的南瓜品种及其特征。

解释：幼儿能够解释为什么南瓜需要阳光、水和土壤才能生长。

2.能力的目标

观察：幼儿能够通过观察南瓜和其邻居植物，描述它们的外形特征和生长状态。

比较：幼儿能够比较南瓜和其邻居植物的不同之处，并尝试找出原因。

推理：幼儿能够根据观察到的现象，推理出南瓜生长的环境条件。

3.情感态度与价值观的目标

尊重：幼儿能够尊重植物的生长规律，理解自然界的生命循环。

关爱：幼儿能够表现出对植物生长的关心和爱护。

好奇心：幼儿能够保持对自然界的探索兴趣，乐于参与科学活动。

4.科学思维的目标

提出问题：幼儿能够提出关于南瓜生长的问题，并尝试寻找答案。

假设：幼儿能够根据已有知识，对南瓜生长的某些现象提出合理的假设。

验证：幼儿能够通过观察和实验，验证自己的假设。

5.科学评价的目标

评价方法：幼儿能够运用观察、比较等方法对南瓜的生长过程进行评价。

评价标准：幼儿能够根据一定的标准，对南瓜的生长状况进行评价。

反思：幼儿能够反思自己的观察和评价过程，并改进自己的方法。

三、教学重难点

教学重点在于引导幼儿观察南瓜的生长过程，理解植物生长的基本条件。教学难点是幼儿如何通过观察和比较，发现南瓜与其他植物之间的联系，并能够用简单的语言描述这些联系。难点之所以存在，是因为幼儿的观察力和推理能力尚在发展阶段，需要教师通过具体实例和互动活动来逐步引导和培养。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、南瓜生长过程图解、植物模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需要提前收集有关植物生长的资料，并准备好画笔等学习工具。此外，教学环境应布置成小组合作学习模式，提前设计好黑板板书内容，以便清晰展示教学流程和重点。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：播放一段关于南瓜生长的视频，激发幼儿的兴趣。

教师引导：“小朋友们，你们看这是什么？它长得真像个南瓜呀！你们知道南瓜是怎么长出来的吗？”

学生活动：幼儿观看视频，并积极回答教师的问题。

2.新授

时间：20分钟

活动一：南瓜的生长过程

教师引导：“今天，我们就来一起探索南瓜的生长过程。”

活动设计：展示南瓜生长过程的图片或视频，引导幼儿观察并说出南瓜的生长阶段。

学生活动：幼儿观察图片或视频，并说出南瓜的生长阶段。

时间：5分钟

活动二：南瓜的生长条件

教师引导：“南瓜需要哪些条件才能生长呢？”

活动设计：展示南瓜生长所需的阳光、水和土壤的图片，引导幼儿说出南瓜的生长条件。

学生活动：幼儿观察图片，并说出南瓜的生长条件。

时间：5分钟

活动三：南瓜的邻居

教师引导：“南瓜在生长过程中，会和一些植物成为邻居。你们猜猜它们会是哪些植物呢？”

活动设计：展示不同植物与南瓜生长在一起的图片，引导幼儿观察并说出南瓜的邻居。

学生活动：幼儿观察图片，并说出南瓜的邻居。

时间：5分钟

活动四：小组合作

教师引导：“现在，请你们分成小组，讨论一下南瓜的生长过程和邻居。”

活动设计：小