《安徒生童话》阅读题.docxVIP

《安徒生童话》深度阅读与思考练习

一、基础内容理解与梳理

此部分旨在考察读者对《安徒生童话》具体篇目中基本情节、人物、环境等要素的把握能力。

1.《丑小鸭》

*问题：丑小鸭在成长过程中经历了哪些主要的困难与排挤？他最终变成了什么？这一转变仅仅是外貌上的吗？请结合原文简述。

*考察点：情节梳理、关键信息提取、初步理解故事发展脉络。

2.《皇帝的新装》

*问题：两位“织工”声称他们织出的布料有何特性？皇帝、大臣以及城中百姓最初为何都不敢说出真相？最终是谁道出了皇帝并未穿衣服的事实？这一角色的特点是什么？

*考察点：细节记忆、因果关系分析、人物行为动机初步探究。

3.《卖火柴的小女孩》

*问题：小女孩在寒冷的冬夜先后擦燃了几根火柴？每次擦燃火柴后，她分别看到了哪些幻象？这些幻象反映了她当时怎样的渴望？

*考察点：情节序列记忆、象征意义初步感知、人物内心世界的初步理解。

二、人物形象分析与评价

此部分旨在引导读者深入分析童话中的人物性格、行为动机及其典型意义。

1.《皇帝的新装》中的皇帝

*问题：结合故事中皇帝的行为举止（如对新衣的痴迷、为了炫耀而举行游行等），分析这位皇帝是一个怎样的人？他为何会轻易相信骗子的谎言？

*考察点：人物性格概括、行为与性格的关联、批判性思维的初步培养。

2.《丑小鸭》中的“丑小鸭”

*问题：在被他人排挤和嘲笑时，丑小鸭的内心感受如何？他是如何应对这些困境的？你认为“丑小鸭”最终的“美丽”仅仅是指外表吗？请结合故事内容谈谈你对“丑小鸭”这一形象的理解。

*考察点：人物情感体验、人物成长变化、内在美与外在美的思考。

3.《海的女儿》中的小人鱼

*问题：小人鱼为了能来到王子身边，付出了哪些代价？她最终的结局是怎样的？你如何评价小人鱼对爱情的追求以及她最后的选择？

*考察点：人物牺牲精神、价值观探讨、多角度评价人物行为。

三、主题思想探讨与感悟

此部分旨在引导读者挖掘童话背后蕴含的深层意义，联系自身生活体验，获得情感共鸣与思想启迪。

1.《丑小鸭》

*问题：你认为《丑小鸭》这篇童话的主题是什么？（提示：可以从成长、自我认知、坚持、美等角度思考）。这个故事给了你怎样的启示？

*考察点：归纳主题思想、联系现实生活、提炼人生感悟。

2.《皇帝的新装》

*问题：这篇童话讽刺了现实生活中的哪些现象或人群？为什么说“诚实”在这个故事中显得尤为可贵？在日常生活中，你遇到过需要鼓起勇气说真话的时刻吗？

*考察点：理解讽刺意义、价值观判断、现实联系与反思。

3.《卖火柴的小女孩》

*问题：故事的结局，小女孩冻死在了街头，但嘴角却带着微笑。你如何理解这个“微笑”？作者通过这个故事，想向读者传递怎样的情感或思考？（提示：可以从社会现实、人性关怀等角度考虑）

*考察点：悲剧意义的理解、作者情感态度把握、人文关怀意识的培养。

四、文学手法与艺术特色鉴赏

此部分旨在引导读者关注安徒生童话的艺术表现手法，提升文学审美能力。

1.象征手法的运用

*问题：在《丑小鸭》中，“丑小鸭”最终变成的“白天鹅”象征着什么？《卖火柴的小女孩》中，“火柴”和“火焰”可能象征着什么？象征手法的运用对童话主题的表达有何作用？

*考察点：识别并理解象征意义、分析文学手法对主题的服务作用。

2.对比手法的运用

*问题：《皇帝的新装》中，骗子的花言巧语与他们实际上什么也没做形成了对比；皇帝的自欺欺人与孩童的天真直率也形成了对比。请分析这些对比在故事中产生了怎样的艺术效果？

*考察点：识别对比手法、分析对比手法的表达效果（如突出人物性格、增强讽刺意味等）。

3.环境描写的作用

*问题：《卖火柴的小女孩》开篇对“又冷又黑的晚上”、“雪下得很大”等环境的描写，在故事中起到了什么作用？（提示：可以从渲染气氛、衬托人物心情、推动情节等方面思考）

*考察点：理解环境描写的多种功能、感知文学语言的魅力。

五、拓展与思辨

此部分旨在鼓励读者进行发散思维，多角度、深层次地解读作品，并将阅读与自身经验和更广阔的社会联系起来。

1.关于“幸福”的思考（以《海的女儿》或《卖火柴的小女孩》为例）

*问题：《海的女儿》中的小人鱼认为获得王子的爱情就是幸福，《卖火柴的小女孩》认为温暖、食物和亲情就是幸福。结合这两个故事，谈谈你对“幸福”的理解。你认为她们最终获得了她们所追求的幸福吗？

*考察点：价值观探讨、多角度思辨、个性化解读。

2.童话的现实意义

*问题：安徒生的童话创作距今已有较长时间，你认为这些故事在今天读来是否仍然具有现实意义？请选择一个你印象最深刻的故事，结合当