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五年级语文公开课教案设计示范

一、课题名称

《桂花雨》（五年级上册）

二、授课年级

五年级

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、课型

精读课

五、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。

2.有感情地朗读课文，重点品读描写桂花香气和摇桂花乐趣的段落。

3.学习作者通过细致观察和具体事例表达真情实感的写作方法。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动参与学习过程。

2.运用联系上下文、借助生活经验等方法理解关键词句，体会作者情感。

3.通过品读、感悟、想象等多种形式，加深对课文内容的理解和体验。

（三）情感态度与价值观

1.感受桂花的香气迷人，体会作者童年摇桂花的乐趣。

2.理解作者对故乡、对童年生活的怀念之情，以及对美好事物的向往。

3.培养热爱生活、善于观察、懂得感恩的情感。

六、教学重难点

（一）教学重点

1.感受桂花香气的迷人以及摇桂花的乐趣。

2.体会作者在字里行间流露的对故乡和童年生活的怀念之情。

（二）教学难点

理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的深层含义，体会其中蕴含的思乡之情。

七、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含桂花图片、相关音频、重点词句等）；准备少量桂花（或桂花香气的物品）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，初步了解课文大意；搜集有关桂花的诗句或资料（可选）。

八、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.感官体验，激发兴趣：

*（教师可提前在教室角落放置少量桂花或有桂花香气的香包）师：同学们，一走进教室，你们有没有闻到什么特别的气味？（引导学生说出“香味”）这是什么香味呢？（若有实物可展示）对了，这是桂花的香气。桂花虽小，香气却十分浓郁。

2.谈话导入，揭示课题：

*师：提到桂花，你们会想到什么？（学生自由发言，如桂花糕、桂花酒、有关桂花的诗句等）

*师：著名作家琦君女士，每当闻到桂花香，就会想起童年时代在家乡摇桂花的趣事，这节课，就让我们一起走进她的童年，去感受那场难忘的——《桂花雨》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：桂花怎么会像雨一样？桂花雨是什么样的？）带着这些疑问，我们走进课文。

（二）初读感知，梳理文脉（约8分钟）

1.自由朗读，整体感知：

*师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或查字典。同时思考：课文主要写了作者童年的一件什么事？

2.检查字词，扫清障碍：

*出示本课生字词（如：“箩筐”、“缠着”、“沉浸”、“吩咐”、“姿态”、“迷人”等），指名认读，纠正字音，重点指导书写易错字（如“缠”、“浸”）。

*引导学生结合上下文或查字典理解部分词语的意思。

3.再读课文，概括内容：

*师：谁能用简洁的语言说说课文主要写了作者童年的什么事？（引导学生概括：作者回忆了童年时在家乡摇桂花的欢乐情景和桂花的用途，以及离开家乡后对桂花的思念。）

*师：围绕“桂花”，课文写了哪些场景或内容呢？（引导学生梳理：爱桂花——摇桂花——思桂花）

（三）品读感悟，体会情感（约18分钟）

1.品读“爱桂花”，感受香气：

*师：作者为什么那么爱桂花？课文是怎么描写桂花香气的？请同学们默读课文第1-2自然段，用“~~~~”画出描写桂花香的句子。

*学生交流，出示句子：

*“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”

*“我最喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见满树叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。”

*重点品析“浸”字：这个“浸”字用得好在哪里？（引导学生体会：“浸”字形象地写出了桂花香气浓郁，无处不在，仿佛整个村子都浸泡在桂花香里，让人心旷神怡。）

*指导朗读：带着对桂花香气的喜爱和陶醉之情朗读这些句子。

2.研读“摇桂花”，体验乐趣：

*师：桂花不仅香气迷人，摇桂花更是作者童年最快乐的事。请同学们细读课文第3-4自然段，找出描写摇桂花的句子，想象当时的情景，体会作者的心情。

*学生自主学习，小组交流。

*重点句品析与朗读：

*“摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：‘妈，怎么还不摇桂花呢？’”（从“大事”、“总是缠着”体会作者对摇桂花的急切盼望。）

*“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’”

*引导学生抓住“使劲地摇”、“纷纷落下来