大学语文第二单元《春雨》教案 .pdfVIP

《大学语文》课程第次课教案

授课

授课章节《春雨》2节

时数

知识目标：1.学生能够理解并概括梁遇春散文《春雨》的主要内容。2.掌

握文中描绘春雨的修辞手法和情感表达。

能力目标：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入体会春雨的意境

教学目的

美，培养学生文学鉴赏能力和语言表达能力。

素质目标：激发学生对自然美的热爱，感受作者通过春雨传达的细腻情感，

培养学生观察生活、感悟生活的能力。

教学重点理解散文内容，品味春雨的描写，感受其意境美。

教学难点深入理解作者通过春雨寄托的情感，学会将个人情感融入文学鉴赏中。

教学方法讲授法，讨论法，多媒体辅助

教学内容与过程

1

一、导入新课（5分钟）

教师活动：播放春雨绵绵的自然景观视频，配以轻柔的背景音乐，营造课堂氛围。

提问：“同学们，这段视频让你们想到了什么季节？春雨给你们带来了哪些感受？”

预设答案：“这段视频让我想到了春天，春雨让我感受到了清新、柔和和生机。”

二、初读课文，整体感知（10分钟）

学生活动：自由朗读课文，标注生字词和不理解的句子。

教师活动：课件展示，包含生字词注音和解释，指导学生解决阅读障碍。

1.**阴霾**（yīnmái）：指天气阴沉，比喻心情忧郁或前途暗淡。

2.**滂沱**（pāngtuó）：形容雨下得很大。

3.**招摇**（zhāoyáo）：形容故意显示自己，炫耀。

4.**沾沾自喜**（zhānzhānzìxǐ）：形容自满的样子。

5.**苍穹**（cāngqióng）：指天空。

6.**戛戛**（jiájiá）：形容声音清脆或高亢。

7.**濛濛**（méngméng）：形容细雨绵绵。

8.**茸茸**（róngróng）：形容草木柔软的样子。

9.**扪心**（ménxīn）：用手摸心，比喻反省。

10.**趺坐**（fūzuò）：佛教徒的一种坐法，即盘腿而坐。

提问：“课文主要写了什么内容？请用一句话概括。”

预设答案：“课文主要描绘了春雨的细腻与温柔，以及它对大地万物的滋养。”

三、精读课文，深入分析（20分钟）

分段阅读：

第一段：教师引导学生朗读，注意语速和语调，感受春雨的初现。

提问：“作者如何形容春雨的初现？这种形容给你怎样的感觉？”

预设答案：“作者用‘像牛毛，像花针，像细丝’来形容春雨，让我感受到春雨的细腻

与轻盈。”

第二至三段：学生分组讨论春雨对万物的滋养。

提问：“春雨是如何滋养大地的？请找出具体的例子。”

预设答案：“春雨滋养了小草、花朵、树木等，让它们焕发出勃勃生机。”

第四段及以后：全班共同分析作者通过春雨寄托的情感。

提问：“作者在描写春雨时，除了自然景观外，还寄托了哪些情感？你从哪里看出来

的？”

预设答案：“作者在描写春雨时，寄托了对春天的热爱、对生命的敬畏以及对美好生活

的向往。从‘春雨贵如油’等句子中可以感受到。”

修辞手法分析：

提问：“文中使用了哪些修辞手法来描绘春雨？请举例说明。”

预设答案：“文中使用了比喻（如‘像牛毛，像花针，像细丝’）、拟人（如‘春雨悄

悄地滋润着大地’）等修辞手法，使春雨的形象更加生动具体。”

四、品味语言，感悟情感（10分钟）

2

学生活动：选取文中自己最喜欢的句子进行朗读，并分享喜欢的理由。

教师活动：引导学生从修辞手法、情感表达等方面进行分析和评价。

五、拓展延伸，创意表达（10分钟）

学生活动：以“我心中的春雨”为题，进行短文创作或口头表达。

要求：结合个人经历和感受，描绘自己心中的春雨形象，并表达由此引发的情感。

教师活动：鼓励学生大胆表达，提供必要