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“对分课堂”之学习感悟

缘起与初识：一场教学理念的悄然邂逅

那是一个微凉的秋日清晨，我作为一线教师参加了学校组织的“教学创新工作坊”。当主持人提到“对分课堂”这个陌生词汇时，会议室里泛起一阵低语。起初，我并未在意，只当是又一种教育新潮的泛泛而谈。毕竟，从教十五年来，我见过太多“颠覆性”理念如流星划过，最终归于沉寂。然而，当张学新教授提出的PAD模式（讲授-Presentation、内化-Assimilation、讨论-Discussion）被详细拆解时，一种微妙的悸动悄然爬上心头。这并非空洞的口号，而是一套扎根于认知心理学的实践框架——它直指传统课堂中学生被动