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一道习题引发的思考数图形的教学与反思

习题背景与教学情境

那是一个初秋的上午，教室里弥漫着新学期特有的蓬勃朝气。作为执教小学五年级数学的教师，我正带领学生进入几何图形的探索阶段。当天的教学重点是“组合图形的计数”，旨在培养学生的空间观察力与逻辑思维能力。我精心设计了一道习题：展示一幅由多个小三角形拼接而成的复合图形，要求学生准确数出其中所有三角形的总数。图形看似简单，实则暗藏玄机——包含基础小三角形、两两组合的中等三角形以及整体构成的大三角形，层次分明却极易遗漏细节。

选择这道题源于我对课程标准的深入研读与教学实践的积累。在前期单元教学中，学生已掌握基本图形的