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十佳书香校园申报材料

一、春风化雨，书香育人：理念引领与顶层设计

我校始终坚信，阅读是教育的基石，是涵养学生核心素养、塑造健全人格的重要途径。长期以来，学校将“书香校园”建设置于办学理念的核心位置，视其为落实立德树人根本任务、推进素质教育的关键抓手。我们深刻认识到，一所充满书香的校园，不仅是知识的殿堂，更是师生共同成长、精神对话的乐园。为此，学校成立了由校长任组长，分管副校长具体负责，各处室主任、教研组长及骨干教师为成员的“书香校园建设领导小组”，构建了“校长室统筹规划、教务处课程渗透、德育处活动引领、总务处保障支持、图书馆专业指导、各年级组具体落实”的六级联动工作机制。我们结合学校发展规划，制定了详实的《[学校名称]书香校园建设三年行动计划》，明确了“环境浸润、课程引领、活动赋能、文化滋养”的十六字建设方针，确保书香校园建设工作有目标、有计划、有步骤、有实效地稳步推进。

二、固本强基，筑梦书香：环境建设与资源保障

（一）打造立体化阅读空间

我校致力于将校园的每一个角落都转化为潜在的阅读场域。图书馆作为书香校园的核心阵地，我们进行了精心规划与建设。馆内藏书丰富，品类齐全，涵盖人文社科、自然科学、文学艺术等多个领域，并持续更新馆藏，满足师生多样化的阅读需求。图书馆内部布局温馨雅致，设有借阅区、阅览区、电子阅读区、亲子阅读角、研讨空间等，为师生提供了安静、舒适、便捷的阅读环境。

此外，我们积极拓展阅读空间，在教学楼走廊、楼梯转角、办公室、教室等区域，精心打造了“书香长廊”“班级图书角”“教师书吧”等微型阅读区。这些空间设计各具特色，或古朴典雅，或现代简约，让师生在行走坐卧间皆能与书籍相遇，随时随地享受阅读的乐趣。校园内的宣传栏、电子屏也定期推送好书推荐、阅读名言、学生阅读心得等内容，营造了“抬头见书韵，低头闻墨香”的浓厚氛围。

（二）构建多元化阅读资源

在夯实传统纸质阅读资源的基础上，我校积极拥抱数字化阅读趋势。图书馆配备了电子图书借阅机、多媒体阅读终端，并接入了优质的数字图书馆资源平台，为师生提供了海量的电子图书、期刊论文、音视频资料等。我们鼓励教师利用网络资源开展教学研究，引导学生进行线上自主学习与拓展阅读，实现了纸质阅读与数字阅读的有机融合。

同时，学校十分重视教材、教辅资料以及各类课外读物的征订与管理工作，确保为师生提供健康、优质、积极向上的阅读材料。我们还通过接受捐赠、师生互荐等方式，不断丰富阅读资源，形成了开放、共享的阅读资源体系。

三、启智润心，书香赋能：活动开展与课程融合

（一）常态化阅读活动，点燃阅读热情

我校坚持开展形式多样、内容丰富的常态化阅读活动，旨在激发师生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。“每日晨读”已成为校园一道亮丽的风景线，琅琅书声回荡在校园的每一个角落；“每周阅读课”排入课表，由语文教师或图书馆员进行专业指导；“每月好书推荐”活动，由师生共同评选，引导阅读方向；“读书节”作为年度盛事，期间会举办读书分享会、课本剧表演、演讲比赛、征文比赛、书签设计大赛、图书漂流等一系列活动，吸引了全体师生的广泛参与，让阅读真正成为一种生活方式。

此外，我们还定期邀请作家、学者进校园举办讲座、签名售书等活动，与师生面对面交流，拓展阅读视野，提升阅读品味。

（二）特色化阅读项目，深化阅读体验

为进一步深化阅读效果，我校积极探索并打造了一系列特色阅读项目。例如，“班级读书会”活动，以班级为单位，围绕特定主题或书籍进行深度研讨，培养学生的批判性思维和表达能力；“亲子阅读”推广活动，通过举办亲子阅读分享会、评选“书香家庭”等形式，推动家庭阅读氛围的形成，实现家校共育；“学科阅读”融合项目，鼓励各学科教师结合学科特点，推荐相关的专业书籍和科普读物，引导学生进行跨学科阅读，促进学科知识的融会贯通。

（三）阅读与课程教学深度融合，提升育人实效

我校注重将阅读融入教育教学全过程，努力实现阅读与课程教学的深度融合。语文课程中，我们强化了课外阅读指导，将名著阅读纳入教学计划，并通过开展读书报告、文学评论等活动，检验阅读效果；其他学科也积极挖掘本学科的阅读素材，将阅读作为辅助教学、拓展知识、培养能力的重要手段。

学校还鼓励教师开展与阅读相关的课题研究，探索阅读育人的有效途径与方法，将阅读研究成果应用于教学实践，不断提升教育教学质量。通过阅读与课程的融合，不仅丰富了教学内容，拓展了学生视野，更有效提升了学生的学习能力和综合素养。

四、薪火相传，书香致远：成果展示与文化培育

（一）师生阅读成果丰硕，彰显育人成效

在浓厚的书香氛围熏陶下，我校师生的阅读成果日益显著。教师积极撰写读书笔记、教学反思、教育随笔，多篇文章在各级各类刊物上发表或获奖；学生在各级征文比赛、演讲比赛、知识竞赛中屡创佳绩。学校定期编辑出版师生优秀作品集、校