精选咏怀古迹其三教案（2025—2026学年）.docxVIP

精选咏怀古迹其三教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的初中生编写，旨在通过《精选咏怀古迹其三》的学习，帮助学生深入理解古典诗词的意境和表达手法。根据教学大纲和课程标准，本课内容是诗歌鉴赏模块的一部分，旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。本课与前后的知识关联紧密，通过本课的学习，学生能够掌握古典诗词的基本阅读方法和技巧，为后续的文学鉴赏课程打下坚实的基础。

二、学情分析

初中生在进入本课程前，已经具备一定的语文基础和诗歌阅读经验。他们对古典诗词有一定的兴趣，但可能对某些诗句的理解存在困难，如生僻字词、复杂意象等。学生的认知特点表现为对直观形象的理解较为容易接受，而对抽象的意境和情感表达的理解可能存在障碍。此外，部分学生可能对古诗的背景知识了解不足，影响对诗歌的整体把握。因此，教学设计应注重引导学生从字词入手，逐步深入到诗歌的意境和情感表达。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.理解诗歌的基本内容，掌握诗歌的阅读方法；2.鉴赏诗歌的意境和表达手法，培养审美情趣；3.提高学生的文学素养和语文能力。针对学情分析，教学策略将采用以下方法：1.通过多媒体展示，帮助学生直观理解诗歌的背景和意象；2.引导学生通过注释和翻译，逐步理解诗句的含义；3.设置小组讨论，鼓励学生表达自己的理解和感受；4.结合课后练习，巩固所学知识，提高解题能力。通过这些策略，确保教学设计能够满足学生的学习需求，提高教学效果。

二、教学目标

1.知识目标：

说出《精选咏怀古迹其三》的作者及创作背景。

列举并解释诗歌中的关键词汇和生僻字词。

2.能力目标：

设计并完成一篇关于诗歌主题的分析报告。

通过小组讨论，论证诗歌中所体现的作者情感。

3.情感态度与价值观目标：

表现出对古典诗词的欣赏兴趣和尊重。

通过诗歌学习，理解并感悟中华民族优秀传统文化。

4.科学思维目标：

解释诗歌中运用的修辞手法及其效果。

分析诗歌的意象组合及其表达的意义。

5.科学评价目标：

评价诗歌的意境美和语言美。

对诗歌中的艺术手法进行合理的批判性评价。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生理解《精选咏怀古迹其三》的意境和表达手法，难点在于分析诗歌中复杂意象的深层含义和作者的情感态度。由于学生对古典诗词的背景知识有限，对抽象意象的理解可能存在困难，因此需要通过创设情境和小组讨论等方式，帮助学生逐步突破这一难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、相关背景资料的PPT、以及《精选咏怀古迹其三》的原文文本和翻译。同时，准备一些与诗歌内容相关的图片和音乐资料，以帮助学生更好地理解诗歌的意境。学生方面，需要预习课文内容，并准备笔记本和笔。此外，教学环境应布置得温馨而有序，确保小组讨论和展示的空间充足。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师播放一段与古诗相关的音乐，营造氛围，引导学生进入课堂。

2.教师提问：“同学们，你们知道什么是古诗吗？请举例说明。”

3.学生回答，教师总结：古诗是中华民族优秀的文化遗产，它以简洁的语言、丰富的意象表达出作者的情感和思想。

二、新授（35分钟）

1.教学任务一：诗歌背景介绍

教师简要介绍《精选咏怀古迹其三》的作者、创作背景和时代背景。

预估时间：5分钟

活动方案：教师通过PPT展示诗歌背景资料，学生聆听并记录。

2.教学任务二：诗歌朗读与理解

教师示范朗读《精选咏怀古迹其三》，学生跟读。

教师提问：“同学们，你们觉得这首诗的朗读节奏是怎样的？”

学生回答，教师总结：诗歌的朗读节奏要舒缓、深情。

预估时间：5分钟

活动方案：学生分组朗读，教师巡回指导。

3.教学任务三：诗歌意象分析

教师引导学生分析诗歌中的意象，如“古道西风瘦马”、“夕阳山外山”等。

教师提问：“这些意象表达了诗人怎样的情感？”

学生回答，教师总结：这些意象表达了诗人对故乡的思念和对人生的感慨。

预估时间：10分钟

活动方案：学生分组讨论，教师引导学生分析意象，并总结。

4.教学任务四：诗歌情感体会

教师引导学生体会诗歌中的情感，如乡愁、孤独、思念等。

教师提问：“这首诗让你想到了什么？”

学生回答，教师总结：这首诗让我们感受到了诗人对故乡的深深思念。

预估时间：10分钟

活动方案：学生分组讨论，教师引导学生体会情感，并总结。

5.教学任务五：诗歌主题探讨

教师引导学生探讨诗歌的主题，如对故乡的思念、对人生的感悟等。

教师提问：“这首诗的主题是什么？”

学生回答，教师总结：这首诗的主题是对故乡的深深思念和对人生的感慨。

预估时间：10分钟

活动方案：学生分组讨论，教师引导学生探讨主题，并总结。

三、巩固（5分钟）