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部编版小学语文三年级上册第七单元教案

单元概述

本单元以“大自然的声音”为主题，编排了《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》《带刺的朋友》三篇精读课文及一篇略读课文《采蘑菇的小姑娘》（此处根据实际教材调整，若为《读不完的大书》则替换）。这些课文语言生动优美，画面感强，从不同角度展现了大自然的奇妙与乐趣，旨在引导学生感受大自然的声音之美、生命之趣，培养学生留心观察生活、热爱大自然的情感，同时积累语言，提升阅读能力。

单元教学目标

一、知识与技能

1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。学习默读，做到不出声，不指读。

3.能结合生活实际，理解课文内容，感受课文所描绘的大自然的景象和作者所表达的情感。

4.积累课文中的优美词语、精彩句段，并尝试运用。

5.学习观察的方法，初步培养留心观察周围事物的习惯。

二、过程与方法

1.通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、情境读等），体会课文语言的生动形象。

2.引导学生抓住关键词句，品味语言，感受作者对大自然的热爱之情。

3.鼓励学生调动多种感官，联系生活经验，想象课文描绘的画面。

4.组织小组讨论、合作探究，分享阅读感受，深化对课文内容的理解。

三、情感态度与价值观

1.感受大自然的神奇与美丽，激发热爱大自然、亲近大自然的情感。

2.体会人与自然和谐相处的重要性，培养保护环境的意识。

3.感受亲情、友情的美好，以及生活中的乐趣。

教学重难点

教学重点

1.识字写字，积累词语。

2.有感情地朗读课文，感受课文生动形象的语言，积累喜欢的语句。

3.理解课文内容，感受大自然的美和作者对大自然的热爱。

教学难点

1.学习默读的方法，并逐步养成习惯。

2.体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

3.引导学生将课内所学迁移到课外，培养留心观察周围事物的习惯。

课时安排（建议）

本单元建议安排12-14课时。

*《大自然的声音》：2-3课时

*《父亲、树林和鸟》：2-3课时

*《带刺的朋友》：2-3课时

*《采蘑菇的小姑娘》（或《读不完的大书》）：1-2课时

*口语交际：1课时

*习作：2课时

*语文园地：2课时

*单元复习与检测：1课时

单元教学策略与建议

1.创设情境，激发兴趣：利用图片、音频、视频等多种媒体资源，创设与课文内容相关的情境，引导学生走进文本，激发学习兴趣。例如，教学《大自然的声音》可先播放风声、水声、鸟鸣声等音频。

2.以读为本，读中感悟：阅读是本单元的主要学习方式。要引导学生进行多种形式的朗读，在读中整体感知，读中体会情感，读中积累语言。特别重视默读能力的培养，指导学生掌握默读的基本方法。

3.关注语用，积累运用：引导学生关注课文中的优美词语、精彩句段，鼓励学生摘抄、背诵，并尝试在口头或书面表达中运用。例如，比喻、拟人等修辞手法的运用，叠词、象声词的积累。

5.读写结合，以读促写：在阅读教学中渗透写作方法的指导，为单元习作做好铺垫。例如，学习作者是如何细致观察并生动描写的。

分课时教学设计思路

《大自然的声音》

第一课时

*目标：认识生字，读通课文，初步感知课文主要内容，感受大自然声音的丰富。

*流程：

1.导入：播放大自然的声音，谈话导入，激发兴趣。

2.初读：自由朗读课文，圈出生字新词，借助工具书或联系上下文理解。

3.识字：集中识字，重点指导“妙、奏、琴”等字的音、形、义。

4.再读：指名分段朗读，纠正字音，读通句子。思考：课文主要写了大自然的哪些声音？

5.梳理：引导学生找出课文描写的“风、水、动物”三大类声音，初步感知文章结构。

第二课时

*目标：有感情地朗读课文，品味语言，感受大自然声音的美妙，积累优美词句。

*流程：

1.复习：听写词语，回顾课文主要内容。

2.研读“风之音”：

*指名朗读第二自然段，思考：风是大自然的音乐家，它会演奏什么？

*重点品味“轻轻柔柔”“呢喃细语”“雄伟的乐曲”“充满力量”等词语，体会风声的变化。

*指导朗读，读出不同风声的特点。

3.研读“水之音”：

*小组合作学习第三自然段，讨论：水又是大自然的音乐家，它的演奏有什么不同？

*抓住“滴滴答答”“叮叮咚咚”“淙淙”“潺潺”“哗啦啦”等象声词，感受水声的多样。

*想象“大海的音乐会”是怎样的，有感情朗读。

4.研读“动物之音”：

*自由朗读第四自然段，说说动物的声音给你什么感觉？

*体会“歌手”“歌唱”“叽叽喳喳”“唧哩哩唧哩哩”所营造的欢快氛围。

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