小学语文三年级上册：13一鸣惊人教案1教学设计.docxVIP

一、教材分析

《一鸣惊人》是小学语文三年级上册的一篇精读课文，讲述了春秋时期楚庄王继位初期看似无所作为，实则暗中观察、积蓄力量，最终在大臣的劝谏下“一鸣惊人”，使楚国国力强盛的故事。这篇课文是一则富有哲理的成语故事，语言生动形象，情节引人入胜，人物形象鲜明，不仅能让学生了解“一鸣惊人”这一成语的由来和含义，更能引导学生体会到蕴含其中的深刻道理——真正有才能的人，有时会深藏不露，一旦时机成熟，便能展现出惊人的能力和成就。同时，课文也展现了古代大臣的智慧和对国家的责任感。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的理解能力，他们对故事性强的课文抱有浓厚的兴趣。此前，他们已经接触过不少成语故事，对成语的特点有了一些感性认识。但对于“一鸣惊人”背后所蕴含的深层含义，以及楚庄王从“不飞不鸣”到“一飞冲天”、“一鸣惊人”的转变过程和原因，学生可能理解不够透彻。此外，学生在阅读时，对关键词句的把握和品析能力还有待提高。因此，教学中需要教师引导学生通过朗读、讨论、品析关键词句等方式，逐步深入理解课文内容和主旨。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并会写本课要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*正确、流利、有感情地朗读课文，能复述故事的主要内容。

*理解“一鸣惊人”的含义，并能用这个成语说一句话。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解故事的主要情节。

*通过朗读、讨论、品析关键词句，理解楚庄王前后不同表现的原因，体会人物的思想情感。

*学习通过具体事例表现人物特点的方法。

3.情感态度与价值观：

*体会楚庄王的智慧和远见，以及他励精图治、振兴国家的精神。

*明白真正有才能的人不急于显露，一旦发挥才能，就能做出惊人业绩的道理。

*培养学生遇事沉着冷静、善于观察思考的品质。

四、教学重难点

1.教学重点：

*理解故事内容，把握楚庄王的形象特点。

*理解“一鸣惊人”的含义，并能用它造句。

2.教学难点：

*理解楚庄王“三年不飞，三年不鸣”的真正原因，以及他后来“一鸣惊人”的具体表现。

*体会故事所蕴含的深刻道理，并能联系生活实际谈感受。

五、教法学法

1.教法：情境教学法、朗读感悟法、启发引导法、多媒体辅助教学法。通过创设情境，激发学生学习兴趣；通过多种形式的朗读，让学生在读中整体感知，在读中体会情感；通过启发提问，引导学生思考探究；利用多媒体辅助，帮助学生直观理解课文内容。

2.学法：自主探究法、合作交流法、圈点勾画批注法。鼓励学生自主阅读，发现问题；通过小组讨论，交流见解，共同解决问题；引导学生在阅读过程中圈点勾画关键词句，加深理解。

六、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关背景资料、朗读音频等）。

2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解故事大意。

七、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）

1.师：同学们，我们学过很多成语，你能说出几个吗？（学生自由发言）今天，老师要和大家认识一个新的成语，这个成语和一种鸟有关，它平时不轻易鸣叫，但一旦鸣叫起来，声音就能传遍四方，让所有人都感到震惊。你们猜猜是什么成语？（板书：一鸣惊人）

2.师：看到这个成语，你有什么疑问吗？（预设：这个成语是什么意思？它讲了一个什么故事？为什么会一鸣惊人？）带着这些问题，我们一起来学习第13课《一鸣惊人》。（板书课题及作者）

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.检查字词：

*出示本课生字词（如：庄王、大臣、劝谏、打猎、喝酒、朝政、左思右想、一鸣惊人、称霸），指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导易读错、易写错的字（如：“谏”是多音字，此处读jiàn；“霸”的笔顺）。

*引导学生结合上下文或查字典理解词语意思，如：“劝谏”、“朝政”、“左思右想”、“一鸣惊人”。

3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要讲了谁的一件什么事？（楚庄王继位后，三年不管理国家大事，后来在一位大臣的劝谏下，开始治理国家，使楚国变得强大起来的故事。）

（三）细读感悟，探究品味（约20分钟）

1.学习第一、二自然段：

*指名朗读第一、二自然段。

*思考：楚庄王刚即位时是怎样做的？（整天打猎、喝酒，不理朝政，还不许大臣劝谏。）

*从哪些词语可以看出楚庄王“不理朝政”？（“整天”、“不是……就是……”、“根本不把国家大事放在心上”）

*如果你是楚国的一位大臣，看到大王这样，你会怎么想？（引导学生体会大臣们的焦急和担忧）

*