透过社会学习理论镜头：大班幼儿角色游戏对其社会性发展影响的案例研究.docxVIP

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摘要

本项研究以合肥市蜀山区N园大班幼儿为对象，借助社会学习理论，探讨角色游戏对幼儿社会性发展的作用原理与实践方法。研究采用文献法、案例法、观察法和访谈法，发现角色游戏通过“观察学习—替代强化—角色内化”三阶段机制，显著促进幼儿社会性发展。以“超市游戏”为例，同伴示范助幼儿学会协商，教师引导提升规则遵守度，角色认同增强任务坚持性。研究还表明，环境创设质量影响显著：流程化空间布局丰富冲突解决策略，动态材料投放延长合作时间、增加规则创新频次；“提问-示范-退位”的教师干预模式，提高幼儿自主解决问题能力，促进游戏经验