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信息技术微能力点B2小学语文《陀螺》微课程设计与制作案例

信息技术微能力点B2，其核心要义在于利用信息技术创设有利于学习者开展自主、合作、探究学习的情境，并提供有效的学习引导。这不仅仅是技术的简单应用，更是教学理念与信息技术深度融合的体现。它要求教师能够根据教学目标和学生特点，筛选、整合甚至开发数字资源，营造生动形象、可交互、能激发思考的教学环境，从而帮助学生更好地理解学习内容，激发学习兴趣，培养高阶思维能力。在小学语文教学中，B2能力点的应用，旨在将抽象的语言文字转化为更易于学生感知、体验和内化的具象情境，引导学生在情境中体验、在探究中感悟，最终实现语言素养和人文素养的协同提升。

二、《陀螺》微课程设计背景分析

《陀螺》是一篇充满生活情趣和人生哲理的散文，作者以细腻的笔触回忆了童年时期玩陀螺的经历，从最初的懊恼、沮丧到后来的自豪、喜悦，字里行间流露出对童年生活的怀念和对“人不可貌相，海水不可斗量”的深刻体悟。

1.教材分析：课文语言生动活泼，情感真挚，是培养学生语感、体会作者情感、领悟人生道理的良好载体。教学重点在于引导学生感受作者对陀螺的情感变化，理解关键语句的含义，并从中受到启发。

2.学情分析：对于当代城市小学生而言，“陀螺”这一玩具可能并不熟悉，部分学生甚至从未见过或玩过传统陀螺。这使得他们在理解作者对陀螺的痴迷以及陀螺比赛带来的乐趣时可能存在障碍。同时，学生已具备初步的自主阅读能力和信息获取能力，但对文本深层情感和哲理的把握仍需引导。

3.微课程必要性：针对上述学情，设计一个关于《陀螺》的微课程，利用信息技术手段弥补学生生活经验的不足，创设直观形象的情境，引导学生多角度、深层次理解文本，显得尤为必要。微课程的短小精悍、可重复观看的特点，也能更好地满足学生个性化学习的需求。

三、《陀螺》微课程设计方案

（一）微课程目标

1.知识与技能：通过观看微视频，学生能够了解陀螺的基本形态、玩法；回顾课文主要内容，梳理作者对陀螺的情感变化线索；理解“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。

2.过程与方法：引导学生通过观察微视频中的情境、图片、动画等，运用联想、想象、对比等方法加深对文本的理解；鼓励学生利用微课程提供的拓展资源进行自主探究。

3.情感态度与价值观：感受作者童年生活的乐趣，体会童年游戏带来的情感体验；初步树立不以貌取人、注重内在价值的观念。

（二）微课程主题与时长

*主题：玩转陀螺，感悟童年——《陀螺》趣味探究与情感体悟

*总时长：8-10分钟（分为3-4个独立的微视频片段，每段2-3分钟）

（三）内容模块与活动设计

模块序号

模块名称

核心目标

主要内容与呈现方式

时长预估

技术支持与情境创设

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模块一

初识“小家伙”——陀螺印象

激发兴趣，了解陀螺基本信息

1.情景导入：展示各种造型各异的陀螺实物图片或短视频（传统木质、现代塑料、金属等），配以欢快的童年背景音乐。

2.问题引导：“同学们，你们见过或玩过这样的陀螺吗？它给你什么感觉？”

3.简要介绍陀螺的历史和文化。

2分钟

图片、短视频、背景音乐、设问。创设直观、有趣的陀螺认知情境。

模块二

我的“鸭蛋”陀螺——课文回顾与情感聚焦

梳理文脉，聚焦作者对“鸭蛋”陀螺的情感变化

1.以课文中的“鸭蛋”陀螺为线索，用动画或图文结合的方式，回顾“我”得到陀螺、期盼陀螺、陀螺出战的关键情节。

2.重点呈现描写“我”对“鸭蛋”陀螺外形不抱希望到比赛获胜后惊喜、自豪的句子。

3.引导思考：“为什么其貌不扬的‘鸭蛋’陀螺能获胜？”

3分钟

动画演示、文本高亮、关键句提示。创设与文本内容紧密关联的故事情境，帮助学生重温课文，聚焦情感。

模块三

“丑”陀螺的逆袭——精彩瞬间与道理感悟

深入理解比赛过程，领悟蕴含道理

1.运用动画或模拟演示，再现“鸭蛋”陀螺与大陀螺比赛的精彩过程，突出其“顽强”“出奇制胜”的特点。

2.呈现关键句：“人不可貌相，海水不